李安华

(贵州省六盘水市第二十一中学 贵州 六盘水 553000)

随着新课改的逐渐深入，在初中数学教学中也要求能够积极转变教学的方式。而多元化教学法符合当前的教学规律，也满足教学需求。多元化教学法在教学过程中要求尽可能的涉及到每位学生，根据学生们的实际情况，来采取针对性的措施。这种教学方式符合新课改的具体要求，在让学生们学到知识的同时，也能够培养学生们的学习能力与自身素质。以下将具体来说说多元化教学法在实际教学中的使用。

1.采用启发式的教学方式，营造和谐的课堂氛围

教学方式的选择决定了学生们的学习兴趣以及课堂的学习效果。以往的授课都是教师为课堂的主体，老师在课堂上给学生们一味的讲授知识，学生们被动的来学习知识。这种教学方式不仅没有激发学生们的积极性，反而会使学生觉得课程枯燥，产生厌烦的学习情绪。因此，在教学过程中应该积极探索新的教学方式，可以采取启发式的教学方式。在课堂中通过提出问题，让学生们带着问题去预习新内容，并以学习小组的形式来让学生们自己思考，自己找出答案，在这个过程中老师要做的就是积极引导学生，营造一个和谐的课堂氛围，激发学生们在课堂上的参与性与积极性。

2.以探究性的学习来培养学生的发散思维

在学习数学的过程中，开展探究性的学习是十分有必要的。利用开放性的数学试题来培养学生的发散性思维，不仅可以最大限度的发挥学生的主观能动性，而且可以有效提高课堂效率。学生们在解开放性的试题时，可以有多种的解题与论证方式，这样可以打破学生们以往固定的解题思维，有效培养学生们的逻辑思维与发散性思维。例如，在学习方程的解法时，可以给学生们找一些具有多种解法的试题来让学生们运用因式分解法、平方差或者十字相乘法来解题，可以巩固学生对多种解法的掌握。

3.培养学生们自主学习的能力

在课前做好预习工作也是学生自主学习的体现，老师可以适当的给予学生更多的自主权，在学习新的数学知识与概念时要让学生们来提前做好预习工作，并且针对不懂不会的问题要有明显的标注，这样在课堂上才能提高自己学习的效率与质量。同时，对于教师提出的问题要能够让学生们来自己思考，不要为了节约课堂时间而自己直接给出答案，这样不利于学生们的自主思考与探究。最后，老师要鼓励学生们能够自己走向讲台，向大家讲解自己对于这部分知识的理解，展示自己的学习成果，或者在讲解试题时，让学生们自己去黑板上讲解试题，老师在旁边给予补充。这种方式不仅可以加深学生们对于这部分数学知识的理解，同时也锻炼了自己的逻辑思维能力与自主学习的能力。

4.信息技术与数学教学相结合

当前是信息化的时代，初中的数学教学同样也离不开信息技术。作为初中数学教师应该改变传统的数学授课方式，更多的利用计算机技术来完成教学。首先，在上课过程中，教师可以利用多媒体，通过幻灯片的形式来导入本节课要讲授的数学内容，通过创设情境，以多媒体的方式展现出来，让学生们对本节课要学习的内容有大致的了解，这样可以提高学生们学习的兴趣与效率。其次，在讲解例题的过程中，可能会遇到一些教师在黑板上无法形象表达出来的图形或物体，利用多媒体技术可以将要讲解的立体或者平面图形形象的展示出来，方便打开学生们的解题思维。最后，教师也可向学生们推荐一些数学学习的网站与交流平台，鼓励学生们自主去通过信息技术来获取有用的知识，并且可以在论坛上通过交流来为自己答疑解惑。

5.培养学生们学习数学的综合意识与能力

学生们学习数学的综合意识与能力体现在学生们在学习数学过程中的注意力以及判断的能力等的培养。注意力指的是学生们在课堂上如何高效的来听课，怎样听数学的教学重点，怎样在课堂上学会边听边想，来及时的总结归纳重点与难点。学生们的判断能力指的是对于老师在课堂上讲授的知识要能够并且敢于提出质疑，对于数学知识要有自己的正确判断，多向老师提问题，从而来促进自己对于数学知识的理解与消化。

结语

总之，多元化教学法在初中数学教学中应用的方式有很多种，作为初中数学教师，在新课程改革不断深入与发展的背景下，要能够在教学中积极探索新的教学方式，将学生看作教学的主体，更多的发挥学生们的主观能动性，并且在教学过程中不断调整与改进自己的教学方式。