谢慧丽

(广西桂林市临桂区两江镇中心小学 广西 桂林 541000)

当今的教育是素质教育，是创新教育。要达到素质教育和创新教育的要求，课堂教学必须由满堂灌输的旧教学方式转变为师生互动的新教学方式。在数学教学中要实现师生互动教学方式，必须处理好以下几种关系。

1.处理好教师主导与学生主体的关系

叶圣陶先生讲：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导；必令学生运其才智，勤其学习，领悟之源广开，记熟之功弥深，乃为善教者也。”教学过程中学生既是教的客体，又是学的主体，要充分发挥学生的主体性，使学生真正成为学习的主人，就必须正确处理教师主导与学生主体的关系。提倡素质教育和创新教育的今天，要使学生成为学的主体，教师要由以往对知识的传授者变为学生学习活动的组织者和引导者；学生由对知识的被动接受者变为对知识的主动探求者和实践者。针对数学学科的特点，在教学中应采用操作实践、自主探索、大胆猜测、合作交流、积极思考等活动方式，使每位学生都从事有意义的数学活动，让学生自动探索他自己未知的知识，自己去发现、去创新，真正理解和掌握知识。

当然，发挥学生的主体性也不能忽视教师的主导性。教学活动中，不可能没有教师的引导和启发，不可能没有对教学行为的控制。比如，在课堂教学中安排学生动手操作或自学课文，寻找问题自行解决，都离不开教师的课前导学和课堂调控。只有通过学生的主动学习加上教师的引导，学生才能细而不乱地进行探索知识，更有利于学生创新能力的培养。

2.处理好书本数学与生活数学的关系

教学中，我们会经常发现许多学生对数学不感兴趣，甚至害怕数学，其中的一个主要原因是数学离学生的生活实在太远了。我们的数学课总是由复习旧知到引入新知，这些知识都是书本上的数学概念、运算法则、计算公式及由大人们编写的应用题等，只是体现编写者的意图。使学生感到数学枯燥、抽象和难学。数学教学是教师为教数学知识而设计教学，学生为数学知识而进行学习，由于数学学习与学生的生活实际相脱离，学生的学习缺少动力，教师的教学难以奏效。因此，我们的教学必须由书本数学走向生活数学，加强书本数学与生活数学的联系，向他们提供充分的从事教学活动和交流机会。让学生用学过的数学知识在自己的生身经数学、提出问题、解决问题。在解决现实问题过数于认识数学和掌握数学，体验到生活中到处有数学。如教学求平均数时，让学生从生活中搜集、整理数据，并求出平均数。再如数学长方形面积，让学生测量桌面、黑板面、教室、球场等操作，求出面积。教师经常这样恰当地融人生活中的素材让学生学习数学，学生就会感到数学就在身边，从而增强学习的兴趣和信心。有利于培养学生运用数学知识解答实际问题的能力，达到实现素质教育的目的。

3.处理好教学方法与教学内容、教学对象的关系

数学教学过程是一个特殊的认识过程，在这个过程中，不仅要求学生掌握抽象的数学结论，更要注意学生的数学思维训练，引导学生积极参与探讨知识的形成过程，培养学生的数学能力。课堂教学是学生学习数学的主要形式，要提高教学质量，教师要讲究教学方法。教学方法是多种多样的，如发现教学法、尝试教学法、自学在辅导法、作业评讲法、操作实验法等。教师在教学中，不可能只限于一种形式、一种方法，教师应根据教学的不同内容和学生的实际，采用不同的教学方法，尽量地的创造出个人的教学风格，教学就会取得良好的效果。

素质教育要求课堂教学要发挥学生的主动性，培养学生的能力，对学生进行学法指导，使学生学会学习。为此，教师在组织教学中，要灵活运用不同的教学方法，改变学生学习方式，让学生主动探究数学新知，使每位学生主动参与学习的全过程，让学生既“学会”又“会学”。

4.处理好练习的质与量的关系

课堂练习是数学教学的重要组成部分，是学生利用数学知识解决实际问题的一种手段。单调乏味地练课本上的习题容易导致厌学，降低训练的效果。所以，课堂练习的设计一定要讲究技巧，做到“质”与“量”的和谐统一。如果一味追求练习内容的精而没有一定的量，达不到牢固掌握、熟练运用知识的目的；反之如果一味增加练习量，而不精心设计练习的内容，必然会加重学生的学习负担，同时还会抑制学生的智力开发和能力培养。

教学时，如何做到“质”与“量”的和谐统一呢？我认为，教学时要根据教学大纲、教材内容，从学生实际出发，精心选择习题和安排练习数量、练习次数，设计一些学生感兴趣，能调动学生学习积极性的习题，以便更好地巩固课堂上所学的知识。其次，课堂练习的形式要活多样，注意吸引儿童的学习兴趣。如：思维急转弯，速抢答以及各式各样的游戏等，使课堂教学充满重让学生在愉悦的氛围中获取知识，得到主动发展。

5.处理好作业与学生的关系

作业是整个课堂教学中不可缺少的环节，也是提高课堂教学效率的重要措施。学生作业的优劣，关鍵在于教师，若教师布置有方，辅导有策，学生一定会养成认真、正确、及时的作业习惯。所以，教师要从调动学生作业的积极性、主动性的角度出发，设计融知识的学习、方法的引导和技能训练为一体的作业。使学生更好地巩固所学的知识。

教学中，教师应该设计和布置什么样的作业使学生乐于接受呢？我认为：一是具有知识相关性的作业。既要体现作业与规定的教学目标紧密相联，又要体现新旧知识的联系。二是难度适宜的作业。即作业的难度要与学生的年龄及思维发展水平相适应。三是新颖有趣的作业。也就是贴近生活实际，富有童趣的作业。四是形式多样的作业。即作业的内容、方式要多种多样。五是开放型的作业。即能开发学生智力培养学生能力的作业。教师只有根据上述因素去设计和布置作业，才使学生乐于接受，主动积极地完成作业，提高作业的质量。

概而言之，要实现“师生互动”教学，就得改变数学课堂教学机械、沉闷、缺乏生气与乐趣的局面，处理好影响学生主动性的各种因素，想方设法引导学生参与教学全过程，才能真正达到师生互动的目的。