王 毅

(江苏省涟水县外国语小学 江苏 涟水 223400)

低年级小学生在刚开始接触英语时，新鲜感十足，学习参与度极高，表现欲望强烈。但是随着学习的深入及知识面的扩大，部分学生会感觉英语越来越难学，单词量的增加使部分学生连单词的拼读都有了困难。有多年教学经验的教师都会发现，一般英语学习困难的学生对英语失去兴趣是从读不出单词开始的。许多学生下了苦工，但是要记的内容太多，难度太大，学了忘，忘了学，无规律、无方法地记忆那么多单词、词组感觉困难重重，从而逐渐产生厌学心理。究其根本原因，就是学生没有学好语音，单词的读音把握不了，单词不会读、容易读错。如何让学生掌握单词的正确读音呢？我认为要解决这个问题的关键就是小学阶段的音标渗透。

1.学生学习音标存在的问题

1.1 发音易混淆，方法不正确。我们经常发现有些学生在学习单词时借用汉字来注音，长此以往，读音会怪怪的，语音不准确，语调生硬，对语言学习习惯的养成很不利。而且识记效率低，遗忘率较高。单词需要识记，我们提倡的是在机械记忆的基础上，联系发音规则来背诵单词。掌握了一定的音标知识会在学习中受益。

1.2 自学能力差，复习难度大。有些学生由于缺乏必要的音标知识导致自学能力有限。如果学生发现通过音标拼读，自己就能基本掌握新单词的读音，对提高学习兴趣肯定有帮助。

1.3 辨音能力差，实际操作难。在练习或考试中，辨音题是一大难点，学生的错误率较高。其实只要学生稍有点音标知识就能做得出。

2.小学英语音标有效教学的策略

2.1 许多老师都认为，小学英语教学主要是对小学生的基础知识的教学而对于音标的教学不重要，学生只要会读单词就可以了。这种观念是错误的，小学生只有充分掌握了音标的知识，才能提高自身的英语口语水平，因此，将教师的观念进行改变十分重要。教师在教学过程当中要根据不同学生的情况设计不同的教学方法，充分调动起课堂的积极性，使每个学生都能保持着浓厚的兴趣，让每个学生都能充分得到自己的照顾，确保每个学生都能准确无误的发音，提高课堂的效率，对学生英语口语水平的提高打下坚实的基础。

2.2 教师在备课时应注意教学的多样性、趣味性，首先要深入了解学生，站在学生的角度，考虑学生学习状况，从学生的年龄特点和心理特点出发，认真钻研教材，设计直观、生动、有趣的教学情景，增强语音知识的趣味性和可学性，使知识“活”起来，即在教学中穿插些趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读；通过紧张而激烈的竞赛，充分调动学生的积极性，激发学生学习的积极性和兴趣。

2.3 音标引入环节开始时可采用启发诱导的方式，让学生联系所熟悉的汉语拼音知识来引出音标，使学生明白如同汉字发发音可通过拼音注音一样，英语单词可通过音标注音拼读出来。象汉语拼音有声母、韵母之分一样。音标有元音与辅音之分。在学完26个字母后先集中认读字母中所含的23个音素引出的音标符号，然后再在以后的句型教学里分散认读，让音标和拼读练习在单词教学中反复出现。一般三课时巩固1-4个。在学生掌握一定量的单词后，通过观察单词的发音和拼写，归纳读音规则，使读音规则与音标教学结合起来。设计练习要多样性、趣味性。音标教学易落入单纯模仿跟读、机械练习的枯燥单一的俗套中。因此精心设计练习题非常必要。为此，可充分利用幻灯、多媒体等现代化教学设备与自制卡片、挂图、小黑板等教具交替使用。可以听、说、读、识别为主，不主张书写。因学生年龄小，识别能力差，而有些音标符号与英语字母相一致，难免将字母与音标甚至与某些汉语拼音混淆。因此，建议不要让小学生书写音标符号。

2.4 教学中应用游戏法激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率。设计拼读音标找出相应的图片或者单词的“找朋友”游戏；紧张而又刺激的音乐传卡片游戏，让得到卡片的学生拼读该卡片，若读的好就换一张卡片，若读的不好则继续传；“拼音标写数字、单词”等等的游戏，都是深受学生的欢迎和喜爱的。这些活动不仅拓宽了孩子们的视野，而且培养了学生学习英语的良好习惯，为今后进一步学习外语打下了较好的预习习惯和自学的基础。尤其是提高了课堂教学的效率。教学时间大大缩短了，节省下来的时间可以进行更多的情景操练，会话表演，教唱歌，做游戏等等活动。这种做法有利于教师教，学生学，是一种促进英语教学良性循环的好措施。

2.5 小组合作学习是素质教育提出一个新的学习方式，以合作学习小组为基本形式，在教师的指导下，充分调动学生积极性，促进教师与学生，学生与学生，学生与教材之间的互动，达到促进学生学习，提高学习效率，共同完成教学目标的教学活动。英语教学中，可能会碰到一些不能独立解决的问题或为了加深学习印象，这时，就可以使用小组合作的教学模式，让学生结组进行对比、寻找与拼音有联系的其它英语音标。学生通过自己的努力找到联系与不同，印象深刻，终生难忘。

综上所述，要小学英语音标有效教学，教师首先要了解学生学习音标存在的问题，转变观念，重视音标教学，其次教学方法要体现多样性、趣味性，合理的设计游戏激发学生的学习兴趣，最后结合小组合作促进学生学习，提高学习效率。