王煦贺

(陕西省西安市经开第一中学 陕西 西安 710016)

引言

在新课程背景下，初中英语教师应该以教材为依据，以学生为主体，积极探索创新教学方法，增加课堂趣味性，突出学生在英语教学过程中的主体地位，提高课堂教学效率以及课堂活跃性，让学生爱学、好学。本文在大量实践的基础上，谈谈自己在新课程背景下对初中英语教学方法的心得体会。

1.运用先进的教学手段，优化英语课堂

信息技术对于英语教学的帮助是巨大的，实现了教师很难创造的条件，让英语教学更加准确规范，对教师的英语教学提供了很多的帮助。它使得英语课堂教学效率提高，还能够活跃了课堂氛围。信息技术丰富英语教学方法。教师承担着培养国家优秀人才的重任，因此教师要注重自身素养的提升，注重自己教学专业水平的提高以及最新教学方法的学习。信息技术是教师必须掌握的能力，它是时代最强大的工具，教师要加强信息技术的学习，熟练ppt、wps、ps等各种办公工具，与时俱进，帮助学生更好的学习。

信息技术使英语教学课堂实现优化，由于学生学习的基础与水平不一，教师通过信息技术为学生制定不同的学习方案，使学生能够真正学习到有用的知识，这样学生学习更加均衡，学生整体英语学习成绩稳步上升，打造了时代新课堂。

2.突出学生的在英语教学中的主体地位

传统学习阶段，教师的主体地位过高，学生难以培养自主学习能力，因此，竞赛法的实施阶段，教师必须正确认识自己的地位，教师应当是学生的引路者而不是约束者。具体而言，教师应当与学生展开深入交流，将自己的看法与学生的意见相结合，调整竞赛模式。同时，在创办竞赛的过程中与学生积极互动，要求学生发挥想象力以及主观能动性，一旦发现问题先自己想办法思考，教师从旁协助，进而实现双向互动。此外，教师应注重课堂之外的学习过程，校园内的局限性较高，学生的潜能难以被完全挖掘。

3.内容依托教学模式，促进英语教学

内容依托教学模式善于营造语言环境，学生在这种环境中，可以帮助学生对英语学习产生兴趣，此种环境下，学习语言的效率得到大大提高。老师通过教学的内容，让学生运用自己所学知识进行语言交流与应用，不仅强化了学习内容，使学生得到了实际的语言训练。教师还要注意对学生提出各种问题，促进学生思维西式化，理解单词再具体语境中使用的含义，体验英语学习的魅力。这样学生可以成为学习的主体，巩固了学生独立学习的能力，积极的投入到英语学习中。随之而来我们的教学效率和质量也会提高，获得双赢。

4.运用小组合作学习，进行实践教学

小组合作学习是当前热门教学手段，受到学生热捧。从推行至今，合作学习展现出无可比拟的优势。实践证明，小组合作可以营造良好的学习氛围，有效缓解学生的急躁感，促使学生团结合作，畅所欲言，调动创新思维。此外，小组学习能有效提升学生的主体地位，抒发意见，激发求知欲。本文以节日为例进行分析。

首先，我们应当了解到此文章主要以说明文组成，其主要介绍节日的历史发展以及具体内容。文章开头以“为什么创造节日？” 、“庆祝是为了什么？”等问题引导学生探索文章;其次，文章重点阐述复活节、春节等重要节日，并简要概述节日的创建意义，与文章开头相呼应。这样有助于学生快速了解文章含义。然后进行小组合作学习设计，教师先通过多媒体设备展示节日相关图片，并简要介绍英语阅读技巧，引导其估计文章大意；然后，要求学生快速浏览全文，撰写内容大纲，划分文章结构，要求学生从文章开篇问题为核心，撰写答案。最后，教师举办小组竞赛，在黑板上罗列问题要点，要求各组选取代表回答相应问题，针对学生回答做出合理点评，为其树立正确的价值取向。小组合作学习中，学生可发现不同国家的节日差异，并探索各族人民的价值取向，理解他人的文化信仰。同时，教师可引导学生对一些传统的习俗和庆典活动进行评价和批判。

结语

总之，初中英语教师应该根据学生学习的特点以及教材进行创新教学方法，提高学生学习英语的热情，增长学生的能力。兴趣是学好英语的前提条件，氛围是学习英语的途径，坚持是学好英语的重要保障。只有科学创新的教学方法，才能让学生学习英语时达到事半功倍的效果，因此英语教师在教学方法上任重而道远。