小学高年级语文高效课堂教学方法的运用

2019-11-26赵丽君

读与写 2019年2期

赵丽君

(福建省漳州市华安县丰山中心小学福建华安 363801)

1.高效课堂概述

只有效率最大化或只有效益的课堂，都不是真正意义上的“高效课堂”。只有二者有机的结合在一起，“高效课堂”才能形成。简言之，“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个方面有所突破，简单概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。

提高课堂教学的效益就是指用较少的时间和精神投入，取得较好的教学效果。教学人员要不断提高教学效率，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的行为习惯，进而增强学生的学习能力和创造性思维。另外还应加快课堂教学的效率。也就是让学生在单位时间内获得较多的知识，其主要展现在课堂容量和课内外的课业负担等多个方面。

2.小学高年级语文高效课堂教学方法的应用策略

若要实现小学高年级语文的高效课堂，教师必须要树立全新的教学思想，应用多种不同的新型教学方法，提高课堂教学的质量和效率。以下笔者将结合自身的工作经验，简要分析小学高年级语文高效课堂教学方法的应用策略。

2.1 做好前期的准备工作。小学语文高效课堂的准备工作主要指的是预习，若要实现高效课堂，就必须做好课前预习，在课前预习的有力推动下，让学生将预习过程中不能了解的问题带到课堂上来，然后在教师的引导和学生的自主研究基础上，轻松解决学生的疑惑，将更多的时间放在重难点的学习上，教学的效率也就得以有效的提升。

课前预习通常需要学生自觉进行，该方法也可很好地加强学生自主学习的能力。因此，若要更加高效地提升小学语文课堂的教学效率，就应引导学生进行科学的预习。学生在课前预习时，应注意科学制定预习的目标，又因为学生并不了解预习的内容，所以教师在安排课前预习时，需做好指导工作。

例如，在讲解《三亚落日》时，教师需指导学生预习的主要方法和主要内容。教师可让学生在地图上找到三亚的位置，从而让学生明确三亚在我国地图上的地理位置，然后再请同学查找适合看日落的位置，思考观看日出的地方有哪些，在阅读课文之后还要思考三亚的落日与家乡的落日景观有怎样的不同，通过该体验式的教学模式，可以让学生预习起来更有条理性。

2.2 增强课堂教学方法的多样性。若要实现高效的语文课堂教学，就应结合教学的具体内容、教学的基本目标以及学生的实际情况来科学利用不同的教学方法。不同的教学方法有不同的特点，所以教学方法的科学应用是重点。若方法应用较为合理，则可有效提高教学的效率，若方法应用不合理，则会影响教学效果。所以在课堂教学中，怎样使用，什么时间使用是影响课堂效率的关键要素。如兴趣教学，兴趣教学可有效提高学生的学习热情，故而教师在教学的过程中应充分结合教学的基本内容，增强学生的学习兴趣。如在讲解《记金华的双龙洞》时，教师可在带领学生领会文章中所描述的景色同时，在多媒体上播放与课文中内容相对应的相关图片，进而充分调动学生的学习积极性。

2.3 课堂教学应与现实生活有机结合。语言文学的内容多半取材于生活，所以在小学语文高效课堂的构建中，应充分结合教材于生活实际，提高语文教学与实际生活的贴合性，从而使学生在课堂学习的过程中能够体验出文章当中所要表达的具体内容，以此全面优化课堂教学的效率和质量。

社会生活是学生学习的重要源泉，同时也是培养学生语文情感的主要基地。教师在开展语文课堂教学的过程中，要积极引导学生参加课下实践活动，从而以社会实践来增长学生的见识，不断积累生活知识。或者也可鼓励学生在生活中参加多种形式的体育活动和公益活动，上述活动所积累的经验和知识都能服务于语文课堂，以此让语文课堂的教学更加顺利的开展。

例如，教师在为学生安排写作训练的过程中，可充分与生活实际相结合，在写作一些家庭记叙类或实用类文章时，教师可引导学生以自身的家庭特点，来自拟写作的题目和主要内容，不要用同样的标准和要求来完成一篇文章。比如，若家长从事车间生产类工作，教师可引导学生写作有关安全生产方面的通告和文章；如学生的家长是商人，则可以引导学生写一篇能够促进销售的广告词，这种写作教学方式能够突破传统教学模式对课堂的束缚，进而有效提高教学的质量，改善写作教学的效果。