小学语文教学与影视资源整合分析

2019-11-26郑丽

读与写 2019年2期

郑丽

(贵州省黔西县太来彝族苗族乡沙寨小学贵州黔西 551500)

近年来，中国的教育事业不断取得新的发展，过去传统的教学资源在今天显然已经失去了普适性，很难为学生带来新的进步契机，因此小学语文教师必须要在今后的工作中不断开发新的教学资源，而影视资源就是其中最富有代表性的一种。本文就立足于小学语文教学的实际经验，对影视资源与小学语文教学的整合进行分析和探索。

1.以影视资源提升学生学习热情

回顾过去的小学语文教学工作我们不难发现，很多教师都把教学重点放在了语文理论知识的讲授上，很少有人注意到培养学生语文学习兴趣的重要性，久而久之学生就会产生一种对语文的厌学情绪，其学习质量很难得到提升。为了解决这个问题，在以后的教学工作中，教师可以将影视资源与教学工作相结合，保证小学生学习语文的热情，从而提升他们的语文学习水平，给之后的发展打下坚实的基础。众所周知，影视资源的内容和分类都是比较丰富的，兼容并包、内容多样是影视资源最基本的特征，很多影视资源的题材都十分新颖，能够给学生开拓眼界，提升他们的认知，另外还有很多影视作品本身就是取材于高质量的文学作品，所以无论是文学性还是思想性都十分突出。在过去的教学工作中，小学语文教师最容易犯的一个错误就是一味地用文字进行教学，无论是怎样的内容都用文字阐述，这对于认知能力尚未发展成熟的小学生而言是很难理解的，课堂上的学习氛围根本无法得到提升，这种情况持续下去学生就会一点点的放弃语文学习，即使偶有坚持下来的学生也只能是知其然不知其所以然，根本达不到培养学生的目的[1]。将影视资源与语文教学相结合，能够很快的激发出学生的探索欲望，让学生们自发的去研究和探索语文知识，并且找到其中的魅力所在。举个例子来说，在带领学生们学习《丑小鸭》这篇著名的童话故事时，我们就可以将同名电影中的片段播放给学生们观看，并且在观看结束后借着学生们高涨的好奇心进行课文讲解，这样一来学生的学习积极性势必会得到提升。

2.以影视资源促进学生能力提升

语文这门学科的实用性非常强，它不是单纯的理论研究，所以学习起来也不可能照本宣科死记硬背那些所谓的重点难点，想要学好语文是离不开日常的语文素材积累的。但是我们知道，小学生的年龄特征决定了他们不能像成年人一样静下心来去背诵和积累，如果强制背诵只能让学生产生逆反心理，很可能导致学生不再愿意学习语文。所以说，在今后的教学工作中，教师必须要改变传统的教学思路，把影视资源与小学语文教学进行整合，让学生在观看和分析影视资源的过程中不知不觉的积累素材，进而提升学生的写作能力。举个例子来说，在给学生们讲解一些中国传统节日文化的时候，很多教师为了节约时间都会选择把讲解内容打印出来发给学生，让他们自行记忆，但是这样很难取得实际效果，学生基本上只是翻看一下就弃之不理。但是如果能够改变一下教学方法，给学生播放一些有关于节日的影视作品或者是纪录片，就能让学生在观看的过程中记住这些内容，同时学生们的学习欲望也会得到提升，在课后布置一些自主探索任务更能够提升学生对传统节日的理解。除此之外，更重要的是学生对传统文化了解的越多，就越容易产生对民族对国家的热爱，这种爱国精神的培养是极其难能可贵的。再比如说，现在很多社会热点话题往往容易成为写作的拟题要点，所以说我们可以选择一些与热点相关的新闻采访等视频给学生观看，这样一来学生对事物的看法就会逐渐的被培养起来，在写作的时候就能够言之有物而不是单纯的凑字数，在观看结束之后可以让学生试着写一写自己的想法，哪怕只有一小段话也是一种锻炼，可以说影视资源的应用能够有效的提升学生的素材积累量，对于提升学生的语文学习能力也有一定的帮助[2]。

3.以影视资源推动学生写作能力进步

除了激发兴趣、提升能力之外，小学阶段的语文教师在进行教学工作的时候务必要着重的考量学生的写作能力是否得到了锻炼，只有各方面的能力齐头并进，学生的语文素养才算是得到了提升。运用影视资源进行教学，能够很好的增长学生对写作的理解，在观看的时候一些小的细节也能锻炼学生的观察能力，从而让在写作的时候能够更加细致的表达自己的看法，提升文章的可读性。在影视作品中，很多小的细节都是为后面的剧情埋下伏笔，如果能够找出这些小细节，观影体验将会更好，所以说利用影视资源进行教学能够让小学生深刻的意识到观察和分析的意义。举个例子来说，在让学生们写作以亲人为题的作文的时候，很多学生因为年龄小还无法深刻的体会到亲情的存在，在这种情况下我们就可以选择给学生播放《我的父亲母亲》等影视作品，在观察主人公的行为、聆听主人公的旁白的过程中，学生自然而然的会受到情绪的带动，再联想到自己的父母和家人，很容易就会对亲情这个词汇产生自己的理解，在写作的时候就会更加的得心应手。