核心素养下信息技术教学的探讨

2019-11-26孟祥华

读与写 2019年35期

孟祥华

(吉林省白城市通榆县第三中学校吉林通榆 137202)

信息技术学科的四维核心素养具有一体性，因此，对学生学科核心素养的培育便应采取以解决问题为基点的方式，同时按照教师示范、学生模仿、指点完善的路径来保障核心素养的一体性、学生的主体性与教师的引导性，以及在契合此教育规律之后的良好教学效果的达成。

1.信息技术与学生核心素养

邓小平同志曾经强调指出科学技术的现代化非常关键，我国必须大力发展科学技术方面的教育。随着全球科技的进步，信息技术已经成为现今科技教育的一个重要方面，并开始作为一门独立的学科在建设。在我国刚进入21世纪的时候，便着力于推进中学生的信息技术教育，帮助学生在初中阶段确立信息技术的观念，具有相应的基础素养。什么是学生的核心素养呢？它主要是指，学生要有能够适应其自身和社会发展的品质和能力，主要包括，社会责任感，有自主学习能力，身心健康，有创新意识等等。

2.我国现今初中信息技术教育出现的问题

2.1 首先是信息技术教育注重形式，忽略实际内容。初中教学阶段开设信息技术这一课程，目的是让初中生尽快接受信息技术的基本概念，通过对于信息技术的基本学习，能让学生初步形成有关于信息技术的素养，让学生学会独立解决一些基础问题，也可以基本上会使用电脑去了解、传播和互换一些信息，比如说一些图片、书籍、歌曲、杂志等等。但是，当下信息技术的教育更多的是停留在理论知识的学习，学生实际接触电脑进行操作的机会并不多，应用低下。较好的也只是老师讲授完课本时，让学生自己练习，但这种练习没有考核的标准也没有明确的学习目标，是一种缺乏目的性的盲目练习。

2.2 缺少专攻于信息技术教育的高素养人才。初中阶段的信息技术老师，他们的信息技术水平与专业的信息技术人才能力相差很大，并且水准较低，同时，教师在讲授知识时也没有任何的创新意识，教学方法传统守旧，在教学阶段主要是以传统的讲解方法为主。最后，结果就是难以完成教学目标，缺乏实际应用的能力。对于初中信息技术的讲授，重视的只是教学形式，对于信息技术的学习过于形式化，却没有注重学生学习的思维养成，在实际生活中，学生根本没有能力解决问题，这就使得核心素质与信息技术难以很好的融合。

3.在初中信息技术课堂上落实核心素养的有效教学途径

3.1 引入趣味情景，创建高效兴趣课堂。初中阶段是学生学习的关键时期，在这个阶段的学习中教师需要根据学生的特点来进行教学课堂的开展，在课堂中不断的提高学生的学习兴趣，从而激发初中生的学习激情。对于初中生来说信息技术是非常重要的科目，通过信息技术的学习不仅仅可以发散学生的思维还可以扩展学生的知识。而且俗话说的好：兴趣是学生最好的老师，所以教师在核心素养的条件下要针对信息课堂教学中不断的引入趣味教学，进而不断的创建出一个高效的兴趣课堂。

3.2 采用分组学习，提高解决问题能力。现代教育教学理论认为，学习过程中建立学习小组可以有效的增进成员之间的感情，同时还能互相交流学习方法、经验与心得。在这样的合作中实现互相帮助与共同提高的目的。例如：在教学“电子邮件”这一内容，就采用了分组合作的教学模式。首先，按照班级的总人数把全体学生分为几个学习小组。接着，让他们互相给对方发送一份邮件。这样，促使他们掌握邮件的写作方式与邮件的发送技术。随着网络技术的快速发展，发送邮件已经失去应有的作用，但邮件的功能我们必须掌握。所以，我们在教学邮件这一知识点时，可以开展小组合作的教学模式，促使学生之间在相互交流中获取这一知识。值得注意的是，在划分学习小组的过程中，要根据不同学生的学习情况布置任务，对小组进行合理的规划。如有的学生早就掌握了邮件的发送技能，但是有的学生还没有掌握这一技能。因此，教师要充分考虑到学生的实际情况。实践证明，小组合作的教学模式有利于学生的共同进步，从而提高他们的解决问题的能力。

3.3 主题式示范——示范问题解决的思路，串联核心素养。信息技术核心素养可分为上述四个维度，按其各自的意义，对应于实际的课堂教学，我们则可将其做出这样关联性、逻辑化的诠释：基于实际问题解决需要获得并处理信息——利用计算机方式建构结构模型、形成解决方案——评估数字化资源与工具，创新作品。基于对学生此素养链的培育，教师则可先拟定一个主题任务，按照此路径进行示范性解决思路呈现，以先让同学们在此过程中以旁观者角度感知素养形态，同时奠定在之后的模仿自主问题解决过程中核心素养潜移默化的形成基础。

3.4 潜移默化地渗透网络道德教育，加强信息社会责任感。互联网上拥有海量的信息，初中生在进行往上冲浪时往往缺乏一定的分辨能力，容易受不良信息的诱导，甚至会误入歧途。因此，教师要借助信息技术课程对学生进行网络道德教育。比如，讲解“网络娱乐”这部分知识时，教师可以采用对话的方式，了解本班学生日常的上网娱乐情况，针对其遇到的问题进行指导教育，通过潜移默化地引导让学生文明上网，自觉增强社会责任感。