周梓珂，回 军

（东北大学体育部，辽宁 沈阳 110004）

1990年经国务院批准颁布的《学校体育工作条例》中第二章第九条明确规定：“体育课是学生毕业，升学考试科目”，至此中考体育考试出炉了。2007年决定将2009年初中应届毕业生体育考试工作纳入综合素质的评定，按照《河南省基础教育课程改革实验区初中毕业生综合素质评定的指导意见（试行）》的要求进行运动与健康素质测评，测评工作由省辖市教育行政部门统一组织实施，并按30分的成绩计入中招成绩总分。从2013年起，河南省中招体育考试统一按满分50分计入中招成绩总分。2016年河南省中招体育考试以满分70分计入中招成绩总分。2018年全省体育测试成绩满分70分计入中招成绩总分且所有考场使用智能化测试仪器。

随着体育分值在中招成绩总分分值中所占比例的提高，体育这门学科也引起了学校、学生及家长的重视。为了在中招体育考试时能取得高分甚至取得满分，家长有非常强烈的意愿送孩子去中考体育培训机构进行训练。中考体育制度的改革引起了培训俱乐部的兴起，在巨大物质利益的驱使下，培训市场变得没有秩序，没有明确的规定。在这样的背景下，通过对当前一些中学生参与体育考试培训现状进行调查，从学生的参训动机和家长的动机来调查，希望能够找出其问题和不足，并提出合理化建议，以期建立起相对完善的中考体育培训市场，从而维护参加中考体育培训考生的切身利益。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以学生参加体育培训的现状为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 通过学校图书馆、中国知网等收集了关于我国中招体育考试的相关政策、青少年身体训练基本规律、方法和原则、青少年体育培训发展情况等方面的论文和资料，为本论文的研究、设计、分析提供理论支撑。

1.2.2 问卷调查法 （1）问卷设计。本课题以会盟一中、金明中学、求实中学的在校学生、在训学生、学生家长为调查对象，设计了“中招体育考试培训现状”调查问卷。对问卷进行了信效度检验，并且满足研究的需要。（2）问卷的发放与回收。问卷采取现场发放现场回收的形式，采取随机抽样方法，其中在校学生发放问卷275份，回收有效问卷275份，有效回收率占100%。在训学生发放问卷60份，回收问卷60份，有效回收率占100%。对家长发放问卷100份，实际回收93份，有效回收率为93%。

1.2.3 数理统计法 问卷回收之后采用SPSS数理统计法对问卷进行数据录入、资料编辑、数据管理、统计分析。

2 结果与分析

2.1 在校学生情况

中考体育培训班的培训内容都是围绕着中考体育考试项目而展开的。其中，必测项目：立定跳远，800 m跑(女)、1 000 m跑(男)。必测项目是每位培训学员都要进行学习和培训的内容。选测项目：跳绳、50 m跑；掷实心球、立定跳远；篮球运球、足球运球。选测项目则是根据每位学员的身体素质条件，确定选测项目后进行有针对性的训练。在训练的过程中，根据测试的项目安排一些必要的身体素质训练内容，提高学生的力量，速度，耐力，灵敏，柔韧等技能。调查显示，初中生在没有接受训练之前，取得50～60分的有123人，占总人数的44.73%，取得60～70分的有81人，占总人数的29.45%，取得40～50分的有50人，占总人数的18.18%；通过中招考试培训之后，取得60～70分的有174名学生，占总人数的63.27%，比未训练前增加93人；取得50～60分的学生为73人，占总人数的26.54%，与之前相比下降了50人。由此可见，中招考试培训的成绩符合正态分布，中招考试培训俱乐部为学生打了一针强心剂，能够提高学生的体育成绩和身体素质，由此显示参加中招体育培训俱乐部对中学生来说具有一定的积极作用。

2.2 学生存在弱势项目的原因

调查显示，中招考试中存在弱势项目的原因中，有218名学生选择了没有参加体育锻炼的习惯，有128名学生选择了学习忙、锻炼活动时间少，有77名学生选择了喜欢静不爱动，有49名学生选择了喜欢某项体育运动。研究表明，学生从根本上不想参与体育锻炼。由于初中生学习压力大，大多数家长对学生的文化课成绩比较看重，上完学校课程还会选择辅导班进行拔高。导致没有时间去接触体育活动。而有些学生只喜欢某一项运动，对其他科目并不擅长，所以从2018年起，郑州市中招体育考试项目增加“摇号统考项目”。初中应届毕业生中招体育考试项目改为“必须考试的项目+摇号统一考试项目+考生自由选择的项目”。学生会根据自己的兴趣和需要来选择自己的强项，忽略对弱项的训练。从而使弱项更弱，此举虽能增强学生的身体素质但不能够促进学生全面发展。

2.3 参训者的动机

初三学生正是到了该升入高中的关键时刻，那么对于中招考试他们是持有怎样的态度去参加培训班呢？调查结果如下：（1）家长的从众心理，人云亦云，看到别人的孩子参加培训，也给自己的孩子报名去参加培训；（2）参加培训班可以提高自己的身体素质，可以学到一些在学校学不到的东西；（3）可以结识到一些新的朋友，增加交往，锻炼意志；（4）缓解学习压力，在运动中释放自我；（5）单纯的应付考试，以此获得中招体育考试的高分。

通过对在训者的调查可知，有41名学生选择了应付考试，获得高分，有8名学生选择了增强体质，促进健康，有8名学生选择了缓解学习压力。而家长有62名选择了增强体质，促进健康，有18名家长选择了应付考试，获得高分。数据充分表明了大多数学生只是为了应付考试来获得高分，只是应付中招考试。而大多数家长则是为了增强孩子的体质，促进健康，让学生参加培训班，对于有些家长来说则是迫于无奈之下做出的被动选择，从主观上还是希望孩子在文化课上付出更多的精力。可见，在应试教育下，学生不得不分出来一部分时间来应对中招体育考试。中招考试结束后学生主动参加体育活动的情况很少，说明中招体育考试并不能从根本上调动学生参加体育运动的兴趣，反而成为学生的负担。

2.4 家长和学生选择培训班的原因

调查显示，有179名学生选择了教练人员的执教水平，有91人选择了训练场地与家的距离，有52人选择了培训班的硬件设施；家长有47人选择了教练人员的执教水平，有29人选择了培训班的规模，有20人选择了收费数额。可见学生选择一个中招体育考试培训班首要考虑的是教练人员的执教水平，这也反映出一些培训俱乐部的训练资质。但是根据调查，可以发现有些培训机构没有固定的教练团队，有些培训机构有兼职教练，大多是体院的学生，有些教练自己也是学生，也是处于正在探索的阶段，所以有些地方可能会做得不足，缺少理论依据。另外培训班没有固定的场地，都是将某些高校的操场充当临时训练场地，训练结构并不严谨。一些教练员在队员进入培训班之前，没有对队员进行技能测试，没有看他现在处于什么水平，在训练一段时间处于一个新的阶段后，缺少对比，不能进行及时反馈。而且一些教练员没有准备课时计划的习惯，每天的训练内容并不是很详细。

3 结论与建议

3.1 结 论

从以往参与体育培训的经验可知，通过培训可以提高学生的身体机能和素质。当今学生存在弱势的原因主要是没有参与运动训练的习惯，时间较少，没有时间来锻炼等因素；学生自己参加培训班的理由是应付考试，获得高分；其次是为了增强体质，促进健康和缓解学习压力等因素。家长让孩子参加培训班的理由主要是增强体质，促进健康和应付考试获得高分等因素；学生选择培训班的理由主要是教练人员的执教水平，其次是训练场地与家的距离等因素；家长选择培训班的理由主要是教练人员的执教水平和培训班的规模等因素。

3.2 建 议

3.2.1 完善体育市场的培训制度 （1）岗位资格证书制度；（2）培训的教学实施制度；（3）培训的考核与发证制度；（4）培训、考核、使用、待遇一体化制度；（5）培训管理的有关制度。

3.2.2 教练员的资质水平应加强 学生选择培训班的最主要理由就是为了看教练员的执教水平。但是经过专业培训的教练员比较欠缺，大多为各高校体育学院的学生，租用临时场地，少量的启动资金就可以开班体育培训班。这些体育培训机构的水平良莠不齐。因此，应加强对教练员的资质要求。

3.2.3 培训课程应规范 培训工作应有明确的教学目标、详实的教学内容、实用的教材以及配套的评价标准。培训质量的保障条件是要有明确的规定和标准。在课程的设计上，应根据培训的不同形式和要求，设计具体的、针对性较强的、比较直观的培训目标和教学计划。应制定教学质量监督和反馈评价体系，确保培训质量。

3.2.4 体育考试内容更新应体现随机性

调查发现，洛阳市、安阳市、南阳市和焦作市的体育考试项目都是固定不变的。但是从2018年开始，郑州市初中应届毕业生中招体育考试项目改为“必考项目+摇号统考项目+考生自选项目”，分3次摇号来决定学生到底考什么。体育考试内容的随机性可以使学生除了最基础的项目外，全面发展身体素质，而不是为了考什么练什么的应试教育。