新课改下小学语文群文阅读与写作整合探索

2019-11-26何玉

读与写 2019年2期

何玉

(贵州省遵义市新蒲新区永乐镇睦邻小学贵州遵义 563128)

阅读和写作，历来都是有机统一的整体。因此，读写结合，是小学语文教师教学的首要任务，是促进学生语文综合素质提升的有效途径。群文阅读作为时代教育背景下一种有效的教育模式，已经被广泛运用到语文阅读教学活动中，并对学生的阅读能力以及语文阅读教学的改革具有积极的促进作用。本文中，笔者立足小学语文教学，探索小学语文群文阅读与写作整合的有效对策。

1.小学语文群文阅读注意事项

1.1 群文阅读应当与主题单元教学相适应。从群文阅读的定义我们可见：群文阅读是教师围绕一个或多个议题，将具有一定相似性的一组文章作为阅读对象进行阅读教学活动的一种形式。在群文阅读教学活动中，教师的教学应当以教材的教学内容为基础，以不断拓展学生的知识、视野为目的所进行的一种教学方式，最终实现教师教学内容与教学方法的开放性。由此可见，小学语文的群文阅读，不能脱离教师的主题单元教学，而应当与主体单元教学相适应，让学生在群文阅读活动中，不断拓展自己的视野，发散学习思维。陶冶情操，最终促进知识和能力的不断提升，促进阅读量以及阅读能力的提升，为学生今后的学生奠定坚实的基础。

1.2 群文阅读应强化学生主体地位。在新课程改革背景下，强化学生在课堂教学中的主体地位，是当前教育改革的核心内容之一。就小学语文的群文阅读教学活动而言，教师的阅读活动应当符合学生的实际情况，考虑学生的差异性，充分实现“以学生为主体、教师为主导”的教学目标。在阅读教学中，阅读内容的选择、阅读方式的选取都不能够仅凭教师的主观思想，而应当充分考虑学生的兴趣爱好、接受水平、阅读能力等等。只有教师充分考虑了学生的实际情况，方能让群文阅读活动的举办取得好的学习效果，同时对于拓展学生视野，提升学生写作水平等都具有较大的帮助。

1.3 群文阅读应当与课内外阅读衔接起来。阅读，不仅仅有课内阅读，还包含课外阅读，并且课外阅读在学生的阅读活动中占据重要的地位和作用。因此，小学语文教师在阅读教学指导的过程中，应当将课内阅读与课外阅读衔接起来，让课内外阅读相互衔接和相互补充，共同为促进学生阅读能力的提升而努力。而在当前的小学语文阅读中，课内阅读与课外阅读是相分离的，没有衔接性。因此，在小学语文群文阅读活动中，教师应当将课内外阅读有机整合起来，让课内外阅读相互补充和相互利用，促进学生知识和视野的拓展，促进学生写作能力的提升。例如，在课内阅读活动中，教师在给学生讲解“童话”这一主题章节时，应当在课外阅读中也引导学生阅读关于“童话”的现骨干文章，这样的阅读方式，会让课外阅读成为课内阅读的有机补充，同时有助于培养学生想好的自主阅读习惯。

2.小学语文群文阅读与写作整合的有效途径

2.1 立足群文阅读，夯实写作素材。我们知道：群文是根据一定的议题将一组文章组合在一起进行阅读的方式，这样的阅读方式就决定了群文阅读中会蕴含丰富的写作素材。因此，作为小学语文教师，应当在群文阅读活动的举办过程中，引导学生不断获取写作素材，为促进学生写作能力的提升奠定基础。笔者在指导学生进行群文阅读活动中发现：群文阅读写作素材之丰富，就在于一个“群”字。群意味着多，而多则丰。这种丰富，不仅仅体现在写作素材以及写作原形上，还体现在写作方式上。只要教师在教学中善于指导学生挖掘和借鉴文章的精髓，并结合群文阅读开展具有针对性的写作训练活动，那对学生写作能力的提升是具有积极作用的。例如，在群文阅读活动中，教师可以引导学生读文章有用的句子、段落，掌握一些经典的写法等，不断挖掘文章有用的素材，夯实学生的知识储备，为促进学生写作水平的提升奠定基础。

2.2 立足写作要求，选取阅读文献。结合前面分析我们可见：群文阅读必须与学生的实际情况相符合，与教学的主题单元相符合。这就要求教师在群文阅读文献的选取过程中，应当立足学生的实际情况，立足教学的实际需求，选取具有针对性的阅读文献和素材。而教师在教学活动中，要想让群文阅读与写作有机整合起来，就可以结合写作的要求与实际需要，选择具有针对性的群文阅读素材，同时，在学生阅读的过程中，教师应当善于启发和引导，不断激发学生的思维，让学生获取写作的灵感，最终促进学生写作水平的提升。例如，教师想让学生写一篇充满童话色彩的文章，就可以结合我们之前所谈到的“童话”主题，选取一些极具童话色彩的文章，指导学生阅读。这样的阅读文献，对学生的思维和灵感将会有很大的启发，而学生在阅读相关文章之后，写作起来将会更加得心应手，这样的阅读与写作整合将是成功的，同时也有助于促进学生语文综合素质的提升。

2.3 加强阅读指导，培养写作技巧。有人认为：阅读是学生的个体行为，教师的作用可有可无。其实，这是一种错误的认知。在阅读教学活动中，学生的主体性、自主阅读固然重要，但是在此过程中，教师的主导作用也是不可或缺的，尤其是教师在教学活动中的点拨和指导，对学生的阅读而言，无疑具有画龙点睛之奇妙。在小学语文群文阅读中，教师的指导更加重要。有效的指导，可以避免学生漫无边际的阅读，可以让学生的阅读更加有针对性，更加能够取得好的结果。而在群文阅读指导的过程中，教师可以强化一些句法、语法以及写作技巧的指导，让学生边阅读边学习写作的技巧以及方法，这对于促进学生写作能力的提升具有不可估量的作用。同时，在阅读指导的过程中，针对一些优美的语句，教师还可培养学生好的积累习惯，让学生将这些外在的知识内化为自己的知识，不断夯实知识积累，促进学生写作水平的提升。