施显考

(广西南宁市邕宁区百济镇红星小学 广西 南宁 530000)

小学语文识字教学在语文素养里面起到了非常重要的作用，只有学会读书识字才可以把学生们的语言运用提升起来。怎么样才能够使学生们学会读书识字，把小学语文识字教学开展好呢？利用情境化教学可以说是一种非常有效的方式，下面为大家分析下情境化教学这个问题。

1.情境化课堂的简要概述

我们所说的情境化课堂主要就是说把情境化教学理论转化为教学指导理论，结合学生们的实际情况从根本出来，利用生活里面的实际情况或者是利用想象力创设与课堂内容相关的情境，情境化课堂顺利的激发学生们的学习兴趣，把枯燥乏味的课堂变得生动使学生们可以顺利的进入学习状态，能够让学生加深对内容的认知和情感体验。

2.小学语文情境化课堂识字教学方法

2.1 需不断增加情境互动。在开展情境化课堂的过程中，需要语文老师多和学生们进行互动，引导学生们逐步进入教学所创设的情境之中，对所学知识的重点印象更加深刻。利用互动里面的趣味性情境，不仅可以提升学生们对学习的兴趣，还能够帮老师顺利的完成识字教学任务，并且能够使每个学生都在兴趣的使然下积极参与进课堂情境化教学中去。例如在讲解“大”和“人”等字的时候，老师可以让学生们站在讲台上摆出这些汉字的形状，让学生能够“动起来”，这个时候老师还可以引入一些哲理教育，利用简单的人字一撇一捺的支撑结构，引导他们能够做一个正直善良的人。除此之外，老师还可以根据加加减减的游戏把汉字之间的联系串联到一起，老师可以给出一个“王“字，让学生们添加一笔或者减掉一笔，都可以形成哪些汉字，让学生们进行比较一下，看看谁想到的汉字最多。这个游戏可以使学生们得到有效的对所学汉字的复习，同时把学生们的创新能力也培养上去了，还可以增加学生们对汉字的记忆与学习，帮学老师更好的教学识字，让学生对所学知识更加感兴趣。

2.2 利用多媒体等工具创设情景。随着信息社会的高速尕展，现代教学工作也具有非常强的趣味性。在教授小学生识字的过程中，在提高学生对识字课程教学中，情景化教学起到了至关重要的作用，利用多媒体教学可以起到事半功倍的效果。利用多媒体教学工具可以把虚拟的世界以图片的形式呈现在学生们的面前，使所学知识更加直观。外面的世界非常的美好，但并不是每个人都有条件可以去周游世界，游览名胜古迹，而利用多媒体让学生们领略世界中的美好，比说在识字的过程中，可以非常形象生动的告诉学生们这就使蓝天，这是白云，这是花草，这是树木等等。在放映的时候，可以让学生们更加贴近大自然，同时对生字也增加了印象。让同学们不但认识了生字还能够记住它所包含的意境和形象，使学生们对于语言的丰富起到很大的帮助。

2.3 以活动为基础创设情境课堂。有很多的教学活动都可以作为开展情境课堂的教学方式。小学里面的识字教学并不一定非要讲解详细的生字词，可以采用旁征博引的方式，利用活动的方式来帮助学生们认识更加多的生字新词，可以有效把学生们的生字拓展开来。比如：在实际教学的时候，老师可以根据课堂实践来安排课堂活动，让学生们讲一些自己喜欢的故事，在故事中挑选出学生们不认识的生字来进行教学，让学生们可以在有兴趣的情况下学习到生字，并且还起到了资源共享的效果。例如：学生们在讲画蛇添足这个故事的时候，这个词语学生们可能根本不知道是什么意思，但是老师可以在等学生们把这个故事讲完之后，让认识这几个字的学生们把字写到黑板上，在解释一下他们表达的是什么意思，如果学生们都不会，这个时候老师在为学生们做详细的解释，从而达到教学的目的。还有老师在课堂中可以经常组织一些识字比赛，利用词语借来那个的方式来开展识字教学，把班里的学生以小组的形式开展活动，先告诉他们一个词，让他们在课余时候去收益后面可以结尾的词，然后在活动中展开比赛，不但要说出这个词，还要能够把这个词写出来，老师可以把里面比较突出的一些词让学生们详细讲解里面所包含的意思，或者老师为学生们讲解出来，从而使有效提高学生们学习的积极性，还能曾强和拓展语文识字能力。

3.结束语

总之，通过情境化课堂在小学语文汉字教学当中的重要意义进行阐述，结合实际的教学过程提出创设相应的教学情境，增加情境教学互动，可以有效提升学生们对于生字词的认知，提升学生们学习的兴趣。