文忠勇

(贵州省务川县柏村镇后坝小学 贵州 务川 564300)

1.语文素养内涵

素养即素质与修养。素养这个词说起来非常简单，但是其内涵并不简单，它包含的内容是非常丰富的。语文素养也是如此，语文素养内涵大致包括语文能力与语文知识两大内容，这两大内容与情感意识、社会文化常识以及一般智力因素一起相互作用，在学习中通过掌握语文知识，在社会文化的熏陶下，在情感意识的作用下，共同构建起语文素养这座大厦，是语文素养形成与发展的基础。

2.提升小学生语文素养的有效策略

2.1 培养学生学习语文的兴趣，以兴趣促学习。

(1)通过朗读感受文字之美。朗读是语文教师常用的教学方法之一，教师可以利用这一教学方法，在多媒体设备的帮助下，营造一个生动的朗读情境，采用多种形式的朗读，吸引学生的注力，使学生通过朗读体会作者用文字为读者营造出的意境，以及所要表达的情感。如四年级上册语文教材中的古诗两首这篇课文时，为了让学生更好地了解诗人通过诗句所表达出的意境，我利用多媒体设备出示了关于洞庭湖与峨眉山月的图片，同时在朗读时伴以优美动听的音乐，为学生营造生动的学习情境，在此情景中进行古诗文的学习，有助于帮助学生更好的了解诗中所表达的思想感情以及诗文所描绘的意境。朗读虽然可以起到提升学生语文素养的一种教学方法，但是想要这种教学方法发挥出应有的作用，还要在课堂教学中灵活运用才可使其作用得以真正发挥。为此我在教学中根据教学实际采取了教师范读、学生领读、齐读、开火车读课文等方法，让学生在一遍遍的朗读中充分领略文字之美，进而升起对文字的喜爱之情，为深入品读文章奠定基础。

(2)设置合适的问题，引发学生深入思考与讨论。素质教育要求在学习中必须发挥学生的主体作用，在教学中以学生为主体展开教学，这并不是说教师可以放手不管，以旁观者的姿态介入学生的学习，而是对教师的能力提出了更高的要求，要求教师不仅对教学内容有着更为深入的了解，而且要在准确把握教学重难点的基础上对学生有更为深入的认识与了解，并以此为依据设置问题，引发学生对问题进行思考，展开讨论。如在学习《秋天》时，我向学生提出了一个问题：我们从哪些变化中发现秋天来临了？并让学生带着问题进行朗读，朗读完成后，以小组合作学习的方法完成老师布置的任务。学生讨论时教师在旁边巡视，观察学生的讨论情况，引导学生积极参与讨论，讨论的过程也是学生对问题进行深入思索的过程，对于学生学习能力的培养与提高是极为有利的，最后由教师对讨论结果进行总结分析。

(3)语文教师需要创造、挖掘生活中的语文。语文的外延就等于生活，智慧的教师让学生用一双生活的眼睛来寻找语文。在教学中，改变封闭的语文环境，拓展学习的空间，在生活——这取之不尽的教育资源、得天独厚的身边环境中去学习语文，将会事半功倍。《语文课程标准》明确指出：“写作能力是语文素养的综合表现。”语文素养的培育给写作能力的发展以广广阔的背景，写作能力的发展又反过来促进语文素养的提高。笔者是在农村学校，身边有数不尽的自然资源——辽阔的田野、翩翩的黄蝶、星夜的夏日，都是学生无穷无尽生活的仓库，平常更应引导学生多观察，多体验，设身处地从孩子的角度出发，以童真童趣的视角来滋养自己和孩子们的童心。

2.2 鼓励学生进行广泛阅读。语文知识的积累仅仅依靠校内学习是远远不够的，通过课外阅读可以起到丰富语文知识，开阔视野的作用。教师可从以下两方面着手引导学生进行课外阅读。

(1)向学生推荐优秀的文学作品。在人类历史的发展长河中有许多优秀的文学作品，阅读这些作品对于学生的语言积累、审美情趣、语言感知以及个性品质等方面都有积极的影响。教师可向学生推荐一些适合学生阅读的著作如《昆虫记》、《草房子》、《尼尔斯骑鹅旅行记》等，供学生阅读，为了使阅读发挥其应有的作用，教师可提出一些问题，让学生带着这些问题去读，如本书中给你留下深刻印象的片段；你做喜欢的作品中的一段文字等。举办专题读书交流活动，让学生谈一谈自己在读书过程中的感悟，品味作品的细节，对作品中的主人公进行评价，感受作者的写作意图，培养健康的审美情趣，增长科学文化知识，提升审美情趣，培养提高学生的语文素养。

(2)将阅读作为课前预习任务布置学生预习。在语文教学中课外阅读对于学生学习与掌握新知识是有积极的促进作用的，反过来在课内所学到的知识与技能也可以运用在课外阅读上，二者之间可以相互促进。因而在学习新知之前让学生了解相关知识是非常必要的。如在学习《推敲》这篇课文之前，让学生了解文中主人公贾岛与韩愈的生平；在学习《金蝉脱壳》这篇课文时让学生搜集写蝉的名篇佳句等，以此实现知识的拓展，长期坚持下去，不仅有利于语文知识的积累，也有助于学生良好阅读习惯的培养。

3.结束语

小学生语文素养的提升是一项系统工程，不是在短时期内就可实现的事情，需要通过长时间的学习与积累才可形成的，因而作为语文教师来说要提高学生的语文素养，就需扎扎实实做好日常教学工作，在工作中以先进教学理念为指引，运用科学的教学方法，激发学生学习语文的热情，使学生主动的投入到语文学习中，丰富知识、提高能力，以达成有效提升学生语文素养的目的。