符锡容

(四川省泸州市合江县泸州高中合江分校 四川 合江 646200)

1.小学语文群文阅读的价值

1.1 提升学生阅读能力进而促进阅读效率提高。语文群文阅读是增长学生知识储备、丰富学生知识视野、提升学生综合素养的有效途径。大量而广泛的阅读可促进学生不断提高阅读技巧，包括实现快速高质量阅读、有效做好读书笔记、确定适合自己的读书类型等等。目前在新课改背景下，对于学生各学科综合素养提出了更高要求，但从目前小学语文阅读教学中，一些教师仍然将学生阅读内容限定在教材中所选入的文章做为，认为学生只要阅读并掌握教材中的文章及知识就可以。这种阅读教学模式难以满足学生日益广泛的阅读需求，需要教师转变这种教学思想，有意识地在日常语文群文阅读中增加与教学内容相关的各类文章要求学生阅读，以促进学生阅读技巧的丰富及阅读效率的提升。

1.2 提升学生阅读能力进而丰富学生知识储备。随着现代信息技术的快速发展，人们获取信息的渠道不断拓展，可以说，广泛并快速阅读对于丰富学生信息量及知识储备有着不可忽视的作用。主要表现在大量的阅读可以促进学生逐步掌握快速、高质量阅读的技巧，在有限的时间内尽可能多地阅读不同类别的文章，并采用更有效的方法掌握文章精髓和要旨。在日积月累中学生的知识储备得到极大丰富。这对于提高学生的理解力、认知力及学科综合素养有着明显的助推作用。

1.3 提升学生阅读能力进而优化学生思维能力。大量的阅读不仅在于拓展学生的知识视野、丰富学生的知识储备，更重要的是在长期大量、有目的、有方法的阅读中，对学生思维方式有着重要影响。会使学生的思维更加严密、表达更有条理、思路更加开阔而灵活。如良好的思维能力可以有效提升学生的口头语文表达能力及写作能力，这一点对于学生语文综合素养的提升非常重要。

2.小学语文群文阅读教学策略

2.1 从围绕教学要求出发开展群文阅读。在小学语文教学中开展群文阅读，其目的在于与教材中的文章形成相互融合与补充，以达到丰富学生阅读感受、增进学生对教学内容的理解、实现高质量教学的目的。所以在小学语文教学中开展群文阅读一定要围绕教学要求，准确把握教材各单元的教学主旨，在此基础上搜集、筛选主题与教学内容一致或相近的文章来开展群文阅读，真正发挥群文阅读对提升学生阅读能力、增进学生对教学内容的理解与感悟的作用。目前小学语文教材中，所有入选的课文都根据其表达的题材与主题分到不同的单元，不同的单元有着同类的题材或主题。教师可根据每个单元内所选文章的共同主题，为学生选取类型相近的文章作为延展和辅助性的阅读文章，以扩大学生的阅读面，加深学生对教学内容的理解和把握。如，小学三年级语文教材中《望天门山》、《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》、《香港，璀璨的明珠》等在同一单元的课文，都围绕着歌颂祖国美好河山和自然风光的主题。教师可选取课外阅读文章《桂林山水》、《七月的天山》这两篇文章引导学生开展群文阅读，增进学生对祖国美丽、富饶、各具特色的自然风光有更深的认知，增强学生对祖国大好河山的热爱。同时可有效激发学生对教材中课文的学习、探究兴趣，促使学生形成良好的阅读习惯。

2.2 从激发学生学习兴趣出发开展群文阅读。开展语文群文阅读，其目的在于丰富学生的学习内容，所以，教师在选取群文教学材料时，一定要尊重学生的需求和兴趣。这样才会调动学生主动学习和探究的主动性和积极性。处于小学阶段的学生，其思维方式仍然以形象思维为主，对内容抽象的内容有学习难度，这在一定程度上会影响学生的学习热情，甚至会抑制学生的好奇心，使其产生恐学厌倦心理。所以教师在开展群文阅读时，要做好筛选，以选取那些内容生动有趣、具有丰富想象力、符合小学生认知能力的文章。如，有着情节悬念的故事性文章、有着学生亲身体验的动植物、风光描写的文章及科幻类文章等，以有效激发学生的学习及阅读兴趣，使群文阅读达到预期的目的。另外小学语文群文阅读教学实践过程中，教师要经常关注学生感兴趣的题材并进行及时整理，以便有针对性地提前做好群文选取及组织好课堂阅读教学。

2.3 从增进学生相互交流出发开展群文阅读。组织小学语文群文阅读，其目的不仅在于丰富学生的学习内容及激发其学习热情，同时要借助群从阅读，增进学生之间关于所学习的内容进行有目的的交流及探讨。需要教师在组织教学时根据小学生喜爱表现、争强好胜的年龄和心理特点，给学生以有效的交流机会。在这里，教师要注意把握教材内容的教学与群文教学的不同目的，其中群文阅读教学，其教学目标在于拓展学生的学习视野，以增进对教材内容的理解，同时提高学生的语文综合素养，它不需要确定明确的知识掌握程度及能力要求。在教学中应更多地关注和引导学生在群文阅读期间的学习感悟与心得的交流互动，提高学生对语文学习的综合应用能力。

小学语文群文阅读是新课改背景下优化语文阅读教学的一种有效探索和创新，且随着其教学应用的不断成熟，已在教学实践中取得了良好的教学效果。群文阅读注重选取与教学内容相类的文章，让学生通过阅读，将思维与情感运用到教材相关课文的阅读中，以充分调动学生的阅读积极性和主动性。教师应在语文阅读教学实践中不断探索和创新，以促进小学语文群文阅读教学水平持续提升。