周江桃

(四川省古蔺县丹桂镇岩湾小学 四川 古蔺县 646500)

情境教学模式在小学信息技术中的应用主要是指在教学过程中老师要根据不同的教学内容创设相应的教学情境，并通过讲授、讨论、多媒体等形式呈现出来，引导学生将自身置于情境中切身体会，增强学生的情感体验。这样不仅可以使学生更深刻的掌握信息技术内容，加强对计算机的了解，还可以提高学生获取信息的能力，培养他们的核心素养。所以在情境教学模式的应用过程中就需要老师做好充分的课前准备，更加全面的了解学生，根据学生的实际情况制定具体的教学目标，通过创设不同的情境来进行信息技术教学的导入环节、讲授环节，进而使课堂教学更加具有目的性，提高课堂教学的有效性。

1.转变教学观念，突出学生的主体地位

传统观念下对小学信息技术的重视程度不够，在有限的课堂教学中也只是进行灌输式的讲授，而学生是被动的接受知识，课堂参与度不高。所以要在小学信息技术教学中应用情境教学模式首先需要转变传统的教学观念，不仅包括教学观，还有学生观、师生观等。对于教学观，老师要将灌输式讲授转变为积极引导式，通过创设不同的教学情境引导学生自主思考，转变他们的学习方式，化被动接受为主动探究，这样才能更好的发展学生的思维，提高他们的学习能力；对于学生观，老师要明确学生的主体地位，以学生为中心开展情境教学，并且对于学生的课堂表现要给予及时的肯定和鼓励，善于发现学生身上的闪光点，使学生树立学习信息技术的自信心。最后，对于师生观念，需要明确好师生之间的角色定位，在情境教学中发挥学生的主体作用，但同时也不能忽略了老师的主导作用，使得老师和学生之间进行积极地沟通与交流。这样不仅可以促进师生之间的合作交流，还能营造良好的教学氛围，为情境教学模式的有效应用奠定良好的基础。

2.创设问题情境，培养学生的问题意识

在小学信息技术教学中创设问题情境主要是以问题为导向，引发学生的思考，这里的问题难度不能太大，否则会使学生产生一定的挫败感，但同时也不能过于简单。所以对于问题的设定是创设问题情境的关键，这就需要老师仔细研读信息技术教材，明确出重难点，结合学生实际有效的提出问题，这样才能更好的培养学生的问题意识，使他们养成善于思考的好习惯。

例如，在学习《计算机的应用》时，对于计算机在我们的生活中有哪些方面的应用这个问题，我会使学生以小组的形式进行讨论，每个学生都能发表自己的观点，列举计算机的应用有哪些，相互之间进行交流，拓展思维，更加充分的了解计算机的应用，并且在合作学习的过程中，能够更好的培养学生的团队意识和合作精神。

3.创设生活情境，注重学生的情感体验

信息技术在我们日常生活中的应用很普遍，与我们的生活实际密切相关。所以在教学中创设生活情境就是将教学内容与学生的生活实际相联系，也可以通过多媒体将生活中的现象直观形象的呈现出来，这样可以拉近学生与教材之间的距离，将所学的信息技术知识应用于实际生活，注重学生的情感体验，实现学以致用。

例如，在学习《用多媒体课件辅助学习》时，我会引导学生联系其他学科教学中对多媒体的应用，然后将信息技术的内容通过多媒体呈现出来，使学生切实感受到多媒体在我们的实际教学中所发挥的重要作用。

4.创设故事情境，激发学生的学习兴趣

小学阶段的学习，兴趣很重要，只有在浓厚的兴趣下，学生才能更好的投入进来。所以在小学信息技术的教学中可以通过创设故事情境来激发学生的学习兴趣。而对于故事的创设可以是为学生讲述信息技术教学内容背后的故事，或者是相关的名人传记；也可以是以故事为引导进行案例教学；还可以是根据教学内容由学生来创编故事。这样不仅可以更好的调动学生的积极性，还能够充分发挥学生的主观能动性。

总之，小学信息技术教学中情境教学模式的应用是一个循序渐进，不断探究的过程，需要老师以学生为中心，不断优化教学过程，提高教学的有效性；同时学生也要积极参与课堂教学，充分发挥主体作用。