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核心素养下小学作文教学创新研究

2019-11-26江苏省南通市如皋市白蒲镇林梓小学张燕玲

小学生作文辅导 2019年12期
关键词:审题教学方式素养

江苏省南通市如皋市白蒲镇林梓小学 张燕玲

语文是我国的母语学科,更是我国的核心学科。小学阶段是学生基础性学习的重要阶段,也是学生打好学习基础的关键,因此,小学语文教学至关重要。小学语文教学的重要部分就是小学作文教学,小学作文教学不能只是固定的教育模式,应结合核心素养及时创新,通过个人素养培育和教学方式的创新,提高学生写作能力。

一、小学作文写作教学所存在的问题

在如今小学语文教学中,教师要求学生掌握知识的同时,又要提高自身写作能力,这就加大了学生的难度。小学作文写作对学生的语文学习是十分重要的,语文写作的质量直接影响学生的语文学习成绩,现如今学生写作教学普遍存在以下问题:

1.教学方式固化

在小学语文写作教学过程中,老师教学观念比较落后,教学方式也比较固化,惯用以往的教学进行教学,仅仅只是注重训练学生的文字语言应用能力,并没有实际地将学生的写作思维开发,不能让学生流露真实情感,从而导致学生写作水平不高。这就要求语文教师在指导学生写作的时候要积极改变观念,选用新的教学方式,创新教学,采用新理念、新方法、新工具启发学生,发散学生写作思维,提高写作能力。

2.审题不认真

通过数学教学实践发现,大多数小学生在写作的过程中不认真审题,看不懂题意,无法真正理解题目要求,又或者是理解太片面,只重首而不重尾,这就使学生在作文写作时侧重点偏离,以致跑题。这就需要学生提高学习的专注度,注重写作细节,加强对汉字知识的学习,教师也应该加强对学生语言文字应用、题目要求理解能力的培养,提高学生理解能力,读懂题目要求。

3.写作素材缺乏

学生在写作过程中,缺乏写作素材。杜甫曾言:“读书破万卷,下笔如有神”,所以知识素材积累不多就无法展开更好的描述和书写,以致脑海知识空缺,无法展开写作内容,即使能够写作,但文章整体也是干巴巴的,缺乏文学性和耐读性。因此,要增加学生阅读书籍,大量补充学生知识素材,丰富学生知识库存体系,更好地让学生进行创作。

二、核心素养小学作文写作教学的创新方式

1.发挥教师引导作用

随着素质教育的不断深化,新课改教育理念提出:要求教师在践行核心素养基础背景下进行教育教学。在小学语文写作教学中,教师要积极转变教学模式的教学理念,积极引导学生写作,将教师从以往的被动教学转变为主动教学,教师以身作则,做好一个合格的引导人,通过教师引导让学生转变态度,从被动学习变为主动学习,提高学习积极性,让学生主动投入到课堂学习中,从而提高学习效率。另一方面,就是教师要提升自身的专业水平,增加自身的知识储备,创建出更好的适合学生的教学方式,提供给学生更好的写作方法。教师只有自身实力水平过硬,才能让学生打心底里尊重教师,接受教师,并且积极配合教师的教学工作,专注地投身于学习中。只有这样,学生才能提高学习积极性,提高学习效率,获得更好的写作教学,从而提升学生的写作能力。

2.培养学生审题能力

核心素养是对学生个人素质培养的要求与参照,核心素养能提高学生综合素质,能培养学生为人处事的能力,更能提高学生做事的专注度。小学阶段,学生刚开始学习作文写作会存在很多问题,就需要教师对学生加强引导,循序渐进地进行教学,逐步的帮助学生掌握和积累不同的习作方法与技巧。教师总是按照以往的教学经验进行教学,通常都是布置一个题目给学生,且内容都是比较刻板生硬的,然后让学生自行写作。对学生来说,并不能充分理解文章的主旨大意,不能合理布局文章结构层次,这就使写作内容比较单一,缺乏新意。因此,教师就需要创新教学形式,在作文教学课堂中要重点教会学生如何审题、如何分清作文结构层次。审题就是第一步,教师要引导学生深入思考和理解题意的具体含义,然后选择恰当的角度来进行写作。例如,在作文课上教《我最难忘的一件事》,教师引导学生根据题目展开想象,让学生之间进行讨论,根据这个题目让学生发表自己意见,谈谈自身看法,首先分析出这是叙述类作文,选好角度,然后开始根据自身经历、自己的所见所想进行描写,通过对整件事发生的背景、起因、发展、结果进行叙述,把题目大意与结构吃透,将写作思绪理清,这样就能使学生更好地进行写作,让作文更具层次感。

3.积累学生写作素材

小学时期的孩子对新鲜事物具有极强的好奇心和探知欲,思维方式也比较活跃。因此,教师在写作教学过程中不能够生硬地将书本知识灌输给学生,要让学生通过自身的实践和自我探索研究获得知识,这样才更有利于学生加深记忆和知识掌握。在小学作文教学中,学生经常会感觉自己无内容可写,缺乏写作素材。因此这就需要学生补充和积累写作素材,教师应该积极鼓励和引导学生增加课外阅读,增加知识素材的积累。正所谓“读书破万卷,下笔如有神”,只有通过大量的书籍阅读,才能丰富和积累自身的写作素材,开阔视野。另外,教师也可根据生活实际引导学生在生活中寻找素材,通过生活发现积累写作素材,通过生活实践获得经验积累。

例如,学生在叙事类、情感类作文写作时,学生书写不够真实,不具备学生的真情实感,内容也只是泛泛而谈,教师就根据这种情况设计让学生参与实践活动,如帮助父母做家务、给父母洗脚,给同学制作小礼品,植树、春游等活动,通过活动让学生根据自身经历和所见所闻进行创作,让学生有详细的内容可写,并且启发学生,让学生有感而发,写出更具真情实感的文章,让内容更具可读性和真实性。

综上所述,在小学作文教学创新研究中,核心素养与小学作文创新教学相辅相成。小学作文教学坚持以核心素养为导向,不仅让小学教师有效发挥自身的引导作用,让教师创建出新的写作教学方式,与此同时,也提高了学生的个人素养与写作能力,促进了学习效率的提升,从而实现了教学目标,达到教学目的。

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