江苏省徐州市沛县正阳小学 马艳秋

很多教师和学生都注意到，在语文教材中，有很多好看的插图，但是大部分学生都将这些插图当作装饰，而没有注意其在教学方面发挥的作用。实际上，教材插图是非常重要的课程资源之一，能够帮助教师对教材中的内容进行展示，也能够便于学生对教学内容的理解，应得到教师的足够重视。

一、利用教材插图，营造教学情境

图画能够为学生展示直观化的教学内容，让学生能够在观看图片的过程中，走入课文的情境中，实现对课文内容的理解。教师可以在学习课文之前，先使用教材插图营造教学情境，使学生能够对图画中的内容进行理解，带领学生走入教学内容中，实现对课文的同步理解。

例如，在学习《圆明园的毁灭》这篇课文的时候，学生对于圆明园的历史并没有足够的了解，不能在短时间内实现对古诗内容的分析和感受。我让学生对教材中的插图进行观察：插图中有蓝天、有白云，仿佛云淡风轻的样子，但是残缺的建筑使画面中的和谐被打乱，让人不禁想思考：到底发生了什么。我让学生思考：从这个插图中，你们感受到了什么样的情绪？有的学生说，他有一种痛心的感觉，如果建筑并不是残缺的，这个画面将更加美好。在情境下，学生将自己带入了课文的情绪中，在接下来的教学中，也实现了对课文内容的良好吸收，达到了更好的教学效果。

二、利用教材插图，提高观察能力

教材中的插图不仅能够辅助教学，还能让学生在其中进行观察，找出插图与课文的联系，从而锻炼学生的观察能力。教师可以指导学生对插图进行观察，让学生能够养成良好的观察习惯，并掌握观察插图的基本方法，使学生能够借助插图对课文内容进行掌握，并养成独立思考的能力。

例如，在学习《只有一个地球》的时候，我让学生对课本上的插图进行观察，让学生在插图上寻找“线索”，对我们赖以生存的地球进行了解。学生在图上对地图进行观察，他们发现地球原来是一个蓝色的星球，地球上有白色的、黄色的图案。有的学生说，白色的图案应该是雪；有的学生说，地球之所以是蓝的，一定是因为地球上的水资源比较多；有的学生说，从这张图中能够看到大陆的基本形状。我让学生观察并思考：与我们常见的地球仪相比，这张从太空上拍摄的地球照片，与其有什么差别？我们通过这张图片可以对地球进行哪些方面的了解？有的学生从插图上感受到了地球的美丽，希望能够好好保护她，让她能够继续美丽。通过对教材插图进行观察，能够让学生拥有一定的思辨能力，善于从图片中获取信息，并进行独立思考，从而实现学生语文综合能力的发展。

三、利用教材插图，鼓励学生想象

在学习语文的时候，学生的思绪跟随着课文而不断变动，不仅吸收了课文中的内容，也将其内化成为自己的知识，并在此基础上进行了拓展。教师可以利用教材插图，让学生在图画的基础上展开想象，让自己的思维可以得到拓展，并带动想象能力的发展。

例如，在学习《桂花雨》的时候，教材中的插图，是小女孩和自己的妈妈一起摇桂花，桂花像雨一样飘洒下来，小女孩的脸上露出了幸福的笑容。我让学生思考：对桂花雨的回忆，不仅仅是对桂花和桂花饼的回忆，更是对故乡和童年的回忆。当你们回忆过去的时候，有哪些令你难忘的事情呢？有的学生说：在我童年的时候，有一只小狗，我非常喜欢，但是它失踪了，我非常想念它，跟它在一起玩的时光非常美好。有的学生说：我特别想要吃糖，但是我的妈妈说，吃糖对身体不好，不让我吃糖。有一次，我因为打疫苗太疼了，一直哭着停不下来，我的妈妈给我拿了一个棒棒糖，我立马停住了哭泣，并且笑出来，棒棒糖的味道我现在还记得。有的学生说，我和幼儿园的同学们关系非常好，我们是很好的朋友，我们曾经度过了美好的时光，有朋友真开心。在插图的基础上，学生展开了想象的翅膀，能够在课文的基础上进行拓展，也能够深入其中，感受插图中人物的心理状态，有利于学生对课文知识的吸收和感受。

总之，新课程背景下，开发和利用课程资源已经成为教师的一项重要的能力。教材作为课程资源的核心部分，是语文教师组织教学的主要依据，历来为老师们所重视。但是，教材中的插图却往往被老师们所忽略。义务教育初中语文各种版本的教材，均选编了许多精美的插图，它们是课本的重要组成部分，与课文中的文字遥相呼应，相映成趣，形象直观地揭示了课文所蕴含的相关信息，是语言、文字的延伸和拓展，因此也是一种难得的语文课程资源，不该忽略。