江苏省宿迁市青华中学 张小磊

温儒敏先生作为新语文教材的主编，带领一众语文大咖编订了部编本义务教育语文教材，在该教材中，古诗文的地位提升，人文主义的文章大幅增加，对于教师是考验，对于学生是挑战。九年义务教育阶段的语文学科是基础，犹如地梁般的存在，梁的好坏直接决定上层建筑的好坏。所以，在高考这个“鲤鱼跳龙门”的关口，语文需要更大的力气，为了支撑奋力的跳跃，在小学阶段，我们该如何教？学生该如何学？接下来，将从三个方面阐述笔者的浅言、浅思。

一、阅读，从多到精的过程

语文学科主要是为了培养学生听、说、读、写的能力，可是，作为一门语言运用类的学科，语文的四方面学习，多是知识积累的过程，从一个一个的词语，到一句一句的话语，再到一篇一篇的文章，就如建造九层高塔，不是一下子就可以盖成的，九层高塔的完成，需要每一天的辛苦堆砌而来，正如学习一般，要每一天学一点，每一天进步一点。

新的高考方案出台以来，阅读理解能力的考查，成了教师、家长和学生心中的一根痒痒挠，阅读能力的好坏直接影响语文的成绩。而且，未来的高考势必会如温儒敏老先生所言，有小部分学生完成不了试卷，为什么？正是因为这一部分学生不会阅读，不懂阅读，更不能完成试卷。

高考对于小学生而言，或许还是遥不可及的事情，可是纵观语文学科的基础性和积累性，从小学低年级开始，就要重视学生的语文积累。温儒敏曾指出，高考命题方式正在进行很大的变革，主要体现在三个方面：阅读速度要增加，高考卷面阅读的字数在逐年增加；二是阅读题的题量也在增加，如果你在做题中发现做不完题目，不是你的解题速度下降了，而是题量又增加了；三是阅读题目的涵盖范围广了，从哲学到历史，从科技到神话，只有你想不到，没有你见不到。这意味着什么？没有良好的阅读积累，学生学得不容易，考得不理想，势必会影响整个高考成绩。

作为小学语文教师，我们要从实际出发，从学生初入小学开始，利用每日的语文时间，鼓励学生学习语文，从读好一本书开始，逐步走进文章的中心，了解阅读的美，从而打好阅读的基础。这样一步一步来，学生在阅读方面，才能够从读得多，到答得好。

二、年龄，从方式到方法的转变

1.对于小学一、二年级的学生而言，从入学开始，最为重要的就是拼音的学习和巩固，然后是字、词的学习和积累。针对小学低年级段的学生，教师在教学时重点是培养学生入学的学习习惯，不论是听讲、书写，还是作业、阅读的习惯，在整个低年级要让学生养成良好的学习习惯。

2.整个小学阶段学生最大的转折点在小学中年级阶段，也就是小学三、四年级。这个阶段的学生基本摆脱了借助拼音阅读的习惯，能够自主阅读、学习。从学生步入三年级以来，习作成为重点教学内容之一，基于此，教师首要解决的问题就是学生害怕写作文的心理，要能够抓住日常中的事物，鼓励学生多写、多观察，利用日记、小练笔等形式，激发学生写作的热情，让学生体会习作带来的成果和乐趣。另外，中年级阶段的学生在学习中属于转折性的两年，在这两年，学习的方式有了转变，教学的方式也有了变化，没有了原来一个字一个字的详细讲解，更多的是对课文的解读，学生会出现听不懂，理解不了的情况。所以，在教育这一阶段的学生时，教师要抓住学生学习的特点，从基础教学出发，一步一步地带领学生从字词的理解，转到对于课文内容的理解，从而学会从大局出发。

3.小学阶段开始向初中生过渡的阶段就是小学的高年级阶段，这个阶段的学生，尤其是女生，开始逐步进入青春期，这一时期的孩子逐渐会变得喜怒无常，有了自己的小心思，对待学习没有了耐性，想要突破，想要刺激感。另外，进入五、六年级以后，学生会忽然发现题目难了，原有的知识难以完成现在的试题，这样势必会影响学生学习的积极性。所以，在教学五、六年级的学生时，重点要放在新颖性、突出性和深刻性上面，在教学高年级作文时，可以适当建议学生参加学校组织的征文比赛，或者面向喜欢的杂志投稿，这样做不仅可以锻炼学生的习作能力，也在一定程度上给予了学生语文习作学习的兴趣。在这个阶段里，学生只要时间允许，可以多读读记一些古诗文和现代经典文章，为初中语文打好基础，也为高考语文奠定根基。

三、古诗文，从浅谈到深究的方法

1.古诗文要做到多读，熟记，基本了解诗文的意思。

2.由于现在高考制度的改革性，语文古诗文成了重中之重，所以，在小学阶段，要重视学生的古诗文积累，对于部分特殊字词的含义要做到心中有数。

3.古诗文重点不在于翻译，但是也要浅知其意。

4.古诗词的教学中，还要提倡学生多背诵，在背诵的过程中实现积累，让背诵成为积累的手段。

总之，语文这门学科有它学科的特殊性，作为小学语文教师，在教育教学中，要注重基础知识的教学和良好习惯的培养，让语文学习回归语文的本质。另外，语文学习不是一个急于求成的过程，在学习的过程中，要掌握良好的学习方法，多多积累，当积累到了一定的程度，好的语文成绩也就顺势而来。