江苏省吴江实验小学 赵雨亭

如何把写作落实到日常英语教学中，要从哪个角度入手？如何运用策略培养小学生的英语写作能力，值得我们深思。笔者认为，首先要从培养学生英语学习兴趣开始，占领心理和感情阵地；其次是抓好词汇积累，知识上做好储备；再次是重视仿写，以仿写带动能力提升，为实现写作能力的提升做好充分的心理、知识和能力准备。

一、培养学习兴趣，心理上喜欢英语

小学生学习英语的心理是既陌生又好奇，教师要抓住这一心理特点顺势引导，培养英语学习兴趣。培养英语学习兴趣要着眼于学习内容、教学手段、教学方法、教学活动等方面，从各个角度让学生感觉学习英语是一件快乐的差事，是天天有新乐趣、天天有新发现、天天有新进步的一个过程，能够学到新知识、新技能。

例如，译林版小学英语三年级下册Unit 3 “Is this your pencil？”Story time，本节课的学习任务是掌握词汇：a pen，a pencil，a pencil case，a schoolbag，a crayon，a ruler，a rubber。能 够使用“Is this/that your pen ？ Yes，it is./No，it isn’t”进行对话交际。在教学中，教师利用实物帮助学生理解和掌握相关的词汇和句式，并让学生模仿老师的示范，利用他们的学习用品编演对话。文具是孩子们每天都用的，他们熟悉、珍惜自己的学习用品，孩子们乐于用英语，通过询问确定物品的归属情况，同时展示自己的英语对话水平。学生从心理上对真实的学习活动感兴趣，他们喜欢这样的英语学习活动，这些趣味活动直接带动语言交流。情景对话交际使课堂充满了灵性，为英语写作奠定良好的基础。

要培养学生学习英语的兴趣，让学生从心理上喜欢上英语，教师要通过设计教学活动、整合学习内容，让学生在学习中找到乐趣，在使用中找到窍门、在完成中体会到成功感，增强学习信心，为英语写作打好感情基础。

二、抓好词汇积累，知识上做好储备

词汇是文章内容中最小的语言单位，词汇积累是英语写作中必需的材料，没有词汇基础，学生会处于有话不会说的状态，正如我们常说的这一道理“巧妇难为无米之炊”。可见，要想提高英语写作能力，就必须从词汇入手，抓好词汇积累，丰富学生脑海中的词汇量，做好词汇的充分准备，这样在语言表达中，学生才能够有随时调兵遣将的魄力。

例如，小学英语四年级下册 Unit 5 “Seasons”Story time，本节课的教学任务是让学生理解、总结生活经验，学会描述季节特点以及适合该季节的活动项目；掌握词汇：in spring/summer，fly kites，go boating/ swimming/climbing/skating，have picnics 等。学习依赖于生活，在学习过程中展示生活图片或者播放视频短片，以回顾生活的方式刺激学生的感官，让学生走近生活，缩短学习距离，用鲜活的生活促进词汇的理解、掌握。按照图片拆分学习内容，可以使学习目标突出、醒目，有利于学生掌握。拆分难点，各个击破后再把课堂中使用的图片综合在一起，让学生描述一年四季的特点，把刚刚所学习的词汇和句式聚拢在一起，介绍季节性活动项目并抒发自己的感情，让学生在重复使用英语的过程中，自然而然地沉淀词汇，积累词汇。

有了丰富的词汇，好文章才有出炉的可能。教师在日常英语教学中要重视学生词汇的积累，用生活化的课堂活动，帮助学生记忆、理解词汇和语法等，为英语写作奠定词汇基础。

三、重视读写结合，能力上实现提升

英语写作与英语的口头表达是分不开的，听说读写是融合在一起的，听说读是写的基础，写是高级能力的体现。在日常教学中，教师应重视读写结合，以读促说，以说促写。学生在读的过程中输入外在的语言信息，经过内在的转换吸收，要尝试着输出，进行仿写，让学生有话可写，有话会写，这样，学生才会感觉写作不是一件难事。

小学英语五年级上册Unit 8 “At Christmas” Story time，本节课的学习目标之一是：学习用first，next，then，finally 按照顺序描述事物。阅读材料是介绍西方人过圣诞节的情况，学生通过阅读掌握了相关语句：We buy presents for my family and friends.We all have a good time.We have a big lunch……阅读材料烘托了过节的气氛，学生很容易想起我们重大的传统节日——春节（The Spring Festival），鼓励学生进行节日仿写。首先，师生互动说出有关的过年习俗的短语，如压岁钱lucky money，饺子dumpling，舞狮 lion dance 等。接下来鼓励学生把这些内容按照一定的顺序综合在一起，形成完整的文字介绍，如：First，we clean the house and buy presents. Next，on the eve of the Spring Festival，families get together and have dumplings.读写结合，读后仿写是提升英语作文成效的一个重要途径。

朗读在英语学习中的作用是无可替代的，教师要引导学生多读，多思考，多模仿，尝试着输入、转换、吸收和输出，环环相扣、稳扎稳打，让学生在潜移默化、润物细无声中提升写作能力。

总之，学生英语写作能力的提高需要一定的时间，不能急于求成，教师要静下心来研究策略，运用策略引导学生先喜欢上英语学习，然后夯实词汇、语法基础，再读后仿写，把知识转变成能力，使学生从心理、知识和能力上做好写作准备，才会对英语写作倍感轻松。