江苏省滨海县正红镇第三中心小学 韩巧云

小学语文是小学阶段的重点科目，是学生学习其他科目的基础。在新课程背景下，对小学语文教学也提出了新的要求。但是，在目前的小学语文教学中，由于受到多种因素的影响，课堂教学的现状并不乐观。教师受传统教学观念的影响较深，他们整堂课都在进行知识点的讲解，与学生之间的互动很少，而学生则处于被动接受知识的位置。在这种教学模式下，小学语文课堂会呈现枯燥、无趣的状态，影响学生的学习积极性。因此，小学语文教师需要采取有效的教学手段来促进小学语文课堂教学质量的提高。本文针对如何在互联网背景下促进小学语文课堂教学效率的提升提出了几点看法。

一、更新教师的教学观念

为了促进小学语文课堂教学效率的提升，教师首先应该摆脱传统教学观念的束缚。在以往的小学语文教学中，教师在课堂上扮演着权威者的角色，学生对教师绝对服从，即使有问题也不敢提出来。在新课程背景下，教师应该对自己在课堂教学中所扮演的角色进行调整，由原来的领导着转变为引导者和参与者，体现出学生在课堂上的主体地位，使学生在学习的过程中将自己的主观能动性充分地发挥出来。教师要扩大与学生之间的交流途径，从多个角度了解学生的基本状况，在教学时采取因材施教的教学原则，针对学生的不同情况采取有针对性的教学策略。教师在课堂上要鼓励学生勇敢地表达自己的观点，尊重学生个性的发展。教师要公平地对待每一位学生，给予每一个学生平等的学习机会，尊重学生个性的发展。对于学习基础薄弱的学生，教师要给予他们更多的关爱，用朋友的方式与学生沟通，使学生对教师产生一种信任感，激发学生的学习兴趣。教师也要树立一种终身学习的意识，在互联网背景下，教师要紧跟时代发展的步伐，不断丰富自己的专业素养和教学能力，合理利用互联网资源丰富课堂教学的内容，开阔学生的视野，丰富学生的知识储备，从而有效地提升小学语文课堂教学的效率。在课下，教师也可以采用现代化的通讯手段和学生交流，比如微信、QQ 等形式，这样能够使学生在学习中遇到问题时得到及时的指导，也能够使教师和学生之间的感情不断的增进。尤其是对于性格内向的学生来说，他们在平时可能惧怕和教师面对面交流，这样的交流方式能够使教师对学生有更多的了解，使学生逐渐增强自己的自信心和交流能力，从而有效地激发学生参与课堂的意识。

二、创设合适的课堂教学情境

小学生的年龄尚小，他们的生活经验不足，对事物的认知也处于比较浅显的层次，对于语文教材中的很多问题，学生都不能做到彻底的理解。为了有效地改善这种状况，教师可以为学生创设良好的课堂教学情境。首先，教师可以利用课堂提问为学生创设情境。在备课时，教师要对教材内容进行深刻的解读，把握教学重点和教学难点，并且根据实际的学情确定教学目标。然后，教师要为学生精心设计课堂提问的问题，使学生在问题法引导下能锻炼自己的思维，加深对所学知识的理解。其次，教师可以让学生通过角色扮演来创设情境。在小学语文教材中，很多文章都具有很强的故事性或者以对话的形式呈现，在其中包含了一些角色。小学生天生喜欢表演和模仿，并且渴望得到他人的肯定。针对学生的年龄特点和心理特点，教师可以让学生进行分角色表演，让学生通过自己的亲身体会加深对文章的大意以及文章所表达的思想感情的理解。最后，教师可以利用多媒体技术为学生创设情境。多媒体是一种十分新颖的、有效的教学工具，通过图片、文字、声音、视频等的有机结合能够将抽象的语文知识以更加生动形象的形式展现在学生面前，将学生的各个感官充分地调动起来，使学生产生一种身临其境的感觉，从而更加积极主动地去学习语文知识。比如，在学习《北大荒的秋天》这篇课文时，教师可以在课堂导入阶段利用多媒体技术为学生展示与北大荒的秋天有关的图片或者视频，将学生的注意力有效地吸引到课堂教学之上，激发学生对文章的阅读欲望，从而使学生对课文的内容有更好的理解，然后教师可以让学生说一说自己眼中的秋天是什么样的，通过这样的教学方式可以有效地培养学生的思维能力和表达能力，为学生在今后的作文中更好的表达感情打下良好的基础。

三、采用多种多样的教学方式

传统的教学方式已经不能满足学生的实际学习需要，因此，小学语文教师应该在教学中采用多种多样的教学方式来激发学生的学习兴趣。首先，教师要加强对课堂导入环节的重视。课堂导入环节是课堂教学中的重要环节，学生只有在这个阶段对所学的内容产生兴趣才会积极主动地参与到课堂教学中。在以往的小学语文教学中，教师不是很注重课堂导入这个环节，只是和学生简单的打招呼就开始新课程的讲解。为了有效地提高小学语文课堂的教学效率，教师需要加强课堂导入的趣味性，采用讲故事、猜谜语、展示图片、设置悬念等方式将学生的注意力有效地吸引到课堂教学之上。其次，教师可以在教学中穿插游戏。小学生天性活泼好动，喜欢玩耍，教师可以根据学生的这个特点在教学中适当地穿插游戏，让学生在寓教于乐的氛围中更好地理解语文知识。再次，教师可以在教学中运用小组合作学习的方式。教师要对学生进行科学合理的分组，为学生精心设计合作学习的任务，明确小组成员的任务分工，并且在学生完成合作学习之后给予学生及时的评价，使学生获得一种成就感，增强自己学好语文的自信心。最后，教师可以采用微课进行教学。微课具有短小精悍的特点，而且不受时间和地点的限制，教师可以将教学重难点制作成微课视频，让学生随时随地地进行学习。通过这样的教学方式可以有效地锻炼学生的自主学习能力，促进课堂教学效率的提升。比如，在学习《嫦娥奔月》这篇课文时，教师可以在微课中让学生观看嫦娥奔月的视频，激发学生对文章内容的学习欲望，然后，教师可以将学生分成小组，让学生讨论一下嫦娥在奔月时的内心想法。通过这样的教学方式，学生的想象能力和表达能力能够得到有效的锻炼，课堂教学的效果会非常理想。

总之，在小学语文教学中，如何采取有效的教学手段来提升小学语文的课堂教学效率是广大小学语文教师需要思考的问题。因此，小学语文教师应该更新自己的教学观念，创新教学方式，用多种多样的教学手段激发学生的学习热情，为学生创设良好的课堂教学情境，凸显出学生在课堂上的主体地位，从而有效地提升小学语文课堂教学的有效性。