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探究激励理论在小学高年级班级管理中的应用

2019-11-26李利芬

读与写 2019年3期
关键词:关怀榜样班级

李利芬

(广东省梅州市梅江区光远小学 广东 梅州 514000)

前言

激励教学逐渐在我国小学高年级班级管理中使用,通过基地教学也能够有效帮助老师更好地对小学高年级班级管理。目前激励教学在我国的小学高年级班级上也取得了较高的成就,能够有效改善教学模式,有效改善传统教学中出现的问题。本文主要从四个方面分析了如何在小学高年级班级中应用激励教学,分析了激励教学对于小学高年级班级管理的意义。

1.实施目标激励

在小学高年级班级管理中,首先可以使用目标激励的方式。由于小学高年级的学生是思维较为活跃的青少年,所以有目标的话,能够有效地引发学生的学习兴趣,帮助老师更好地对班级进行管理。老师在进行目标制定时,需要保证目标的明确性。只有在明确的目标下,才能够帮助学生针对自身的学习情况,进行更加有效的学习和发展。无论老师设置哪种目标激励,都需要明确目标,利用明确的目标,制定合乎情况的学习方式,利用明确的学习方式,帮助学生全面的发展。老师一定要制定能够与学生实际情况相符合的目标,如果制定的目标比学生的实际情况高,那么学生可能付出极大的努力都无法完成目标。这样会极大地打击学生的信心,降低学习的效率。如果制定的目标过低,那么无法有效地激励学生,无法实现目标激励的作用。通过这几种方式,就可以有效地实行激励教学,不仅能够有效帮助学生提高学习能力,同时也能有效帮助学生管理小学高年级班级。

2.实施榜样激励

由于小学学生较为容易受到其他人的感染,所以实施榜样激励的方式也是能够有效管理小学高年级班级的方式。在班级管理中,老师可以设置相应的榜样,通过榜样给予学生努力的目标,让学生能够通过目标进行进一步的自我加强。老师在设置榜样目标时,可以选择班级上具体的学生,让学生能够近距离的感受榜样的力量,能够在日常生活中参与到与榜样的竞争,不断加强自身的能力。老师也可以选择历史上的人物或者虚构的人物。让学生了解到榜样的故事后,学习榜样身上的正能量。在历史人物或者虚构人物的帮助下,就能够不断激励学生,以此为目标而努力。例如。老师可以利用班级上成绩最好的学生作为成绩榜样,利用品德最好的学生作为品德榜样。利用榜样激励的方式,能够有效调动学生的好象心以及崇拜性,能够获取一个形象丰富且极具感染力的人物形象,能够更加直观的感受榜样身上的学习能力或者其他能力。然后学生就能够更加快速地进行学习,进行自我剖析和自我管理。老师在这种能够自我剖析自我管理的班级上进行管理,就能够更加得心应手。

3.实施关怀激励

老师利用情感激励的方式,真诚的对待学生,理解学生,关爱学生,也是能够有效利用激励教学的方式管理小学高年级班级。老师在班级上进行关怀激励的过程中,需要注意给予学生平等的关怀,关注班级上所有的学生。有一些老师在进行关怀激励的过程中,过于关注成绩较好的学生。这样的话,一方面会影响老师在班级中的公平性和影响力,另一方面会导致成绩较差的学生产生自卑的心理。所以老师在进行关怀激励的同时,需要时刻注意给予学生平等的关注。例如,学生在考试中获得了较差的成绩,老师就可以与学生进行交流,在了解学生的具体情况后,安慰并帮助学生解决问题,进行更加有效地学习。老师进行关怀激励,其实最根本的就是对学生心理进行激励。所以要进行有效的关怀激励,就需要走进学生的内心。老师应该帮助理解学生的心理状态,帮助学生解决学习生活过程中出现的问题和困扰,全心全意地帮助学生。

4.实施自我评价激励

在小学高年级班级中实行激励教学的管理模式,还可以实施自我评价的激励方式。如果小学学生能够获得更多的称赞和奖励,那么小学生能够在引导下获得正面的积极影响,帮助学生自我肯定,让学生能够全面发展。首先,在学习过程中,老师要引导学生进行自我肯定。学生在学习过程中,往往会遇到较多的问题。如果学生能够有效解决问题,那么老师就可以引导学生进行自我肯定。老师可以通过赞扬学生的方式,让学生首先获得他人的认同感,然后就能进行自我的表扬和肯定。例如,学生在考试中获得较好的成绩,老师就可以通过对学生的表扬引导学生进行自我的积极肯定。学生在能够通过自我的积极表扬后,就能够进行有效的自我评价。这样就能够有效帮助学生不断的提升自己,并且能够帮助学生正视自己。这对于全面培养学生来说是非常重要的。

结语

综上所述,在小学高年级班级管理中使用激励教学的方式,不仅能够有效提高学生的学习兴趣,同时也能够有效帮助老师走进学生的内心,更好地帮助学生,这样就可以有效帮助老师更好地对班级进行管理。激励教学能够有效地帮助学生进行更好的培养,能够帮助学生进行全方位的培养。所以这也是一项能够进行全面培养学生的方式教学模式。

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