杨 勇

(贵州省德江县龙泉土家族乡牧羊岭完小 贵州 德江 565200)

1.认真备课，设计最佳方案

在教学中，学生起着主体作用，而教师起着主导作用。一个好的教师就是一个好的节目主持人，一个好的组织者，好的领导者。因此在课堂教学前，教师先要吃透教材，先是把课文读几遍，然后再看各类教学参考书，在查阅相关资料，然后根据自己的领悟备课。同时也鼓励学生在学习新课以前通过课外书籍查阅相关资料，在上课时给予表扬肯定，使他们养成良好的学习习惯，通过自觉的学习获得知识。这样教师学生同时运用得来的知识会更牢固，而且也有利于培养学生的能力。

2.多管齐下，上好每一节课

要想提高教学质量，必须上好课，让课堂40分钟落到实处。上好课可以从下面几个方面探索：课型创新，组织形式创新、找切入点，过程设计创新，教学手段创新，板书设计创新，教学语言风格创新等。要有所创新，课堂教学教师要上得轻松，教师必须备好课，备好课是上课的关键。以我个人的体验，我认为备好课主要备以下内容：备教材，掌握教材编排体系，编者意图，根据单元目标及课时目标来设计教法。备教学法，为了达到目标，采用什么方法来教学，学生如何学。备学生，了解学生已有知识情况，设计问题要难易适度，课堂教学中学生会提出些什么要求和问题教师都要有所准备。备自己，想想自己对教材、学生的掌握情况，还要做些什么准备工作，还有没有自己都不能解决的问题等。在教学中让学生多动脑筋，多观察，多问几个为什么。尽量创造条件给学生，让学生在同学之间、师生之间交流意见，发表不同的看法。这样学生学习的主动性、积极性、课堂效率会不断提高，。如果我们每一节课都做到了这几点，我想我们的课堂教学一定生动，教师上课一定轻松自如。

3.多读多练多思考，培养语言表达能力

语文是一门基础学科，语文教学的重点在于语言表达能力的培养。当然在平时课堂中我也经常会以此作为教学重点来加以训练，同时也需要依靠同学们在生活中点点滴滴的积累。在课堂中我发现有的孩子读书能力差，这就无形地成为语文学习的障碍，所以读书能力的培养势在必行。读，并不仅仅是指朗读或默读文章，而是还要包括思考、理解、记忆等内容。换言之，读，就是一个动口动脑动手的过程。学习一篇文章，概括起来就是：解决“写了什么”、“怎么写”的问题以及记忆文章中的精彩语段和词语。在一篇文章的学习中，能够有意识地去解决好这三个问题，这才是真正的“读”。也只有这样，才可以提高自己的阅读理解能力，因此在今后的语文教学中，我将重点训练朗读，希望家长在家庭教育中也能够重视读说训练，并时刻注意培养孩子的语言表达能力，建议家长在用心倾听孩子读书的同时，多给他们一些掌声和鼓励。

4.勤于练字，认真书写

人们常说：“字如其人”不同的字迹，可以反映出人的不同个性。所以拥有一手好字，是语文学习的一部分，也是同学们努力的目标。在此建议学生平常可以练习楷书，长时间的楷书练习，会让学生感受明显的效果，其实想要所有的同学都达到字迹美观的程度，是很难的，但是书写清楚、整洁，这却是我们每个人都需要做出的努力。也许在你认真书写的最初阶段，它是会对你的答题速度有一点影响。可是我们明明知道书写不过关会影响到语文成绩，又怎么敢不去重视呢？其实，要做到书写工整并不难。我们的汉字是方块字。就是要在“方”上动心思。你的字写得横平竖直了吗？你的字左上角与左下角、右上角与右下角在一条线了吗？还没有？那就从这两个方面着手吧。相信不用多长时间，你会发现自己写字方面的进步。

5.教学方法的选择以学生的学为前提

选择什么样的教学方法才是有效的呢?我们应该怎样去选择教学方法呢?这是教学方法改革面对的中心问题。教学方法是否有效,不是取决于教师的运用上,用得再多、再好,如果不能让学生产生效果,就是在唱独角戏,是无效或低效的。因此,教学方法的选择要以学生的学为前提,教师要从学生学的角度选择教学方法。这就需要教学要多思考学生的个性、爱好、兴趣、认知规律等多方面因素,综合进行教法的设计,多想想怎么教,为什么这样教,怎么传递给学生等。不能单纯以个人的观点,机械地把书本教给学生,要学会解读学生,解读教材。现实中,很多教师都是想当然认为自己应该怎么教,却忽视了学生的对此的是否有积极的反应,导致了教与学的脱离,致使在教学活动过程中,师生处在对立的位置,不能产生良性的互动,教学方法起不到任何作用。

以往的教学中是教师怎么教,学生怎么学,教师的权威包揽了学生的学习过程,学生如同木偶按照教师的原则在学习,这是典型的以教定学。这样的教学方法势必是片面和机械的,教师把学生的学习状况完全屏蔽了。新课改强调教师是学生学习的组织者、帮助者、合作者,而不是主宰者,教师角色的转变带来了教学方法的变革,由以教定学变为以学定教。承认学生的主体地位,知识的建构者,让学生发挥自己的潜能,张扬个性。学会探究,学会思考,做学习的主人。以学定教是对传统教学方法的变革,彰显了现代教育以人为本的教育理念。在此过程中,教师才能对学生、对教材有全面、深入地了解和把握,合理组织教学方法,促进学生的发展。