林小浈

(福建省漳州市华安县丰山中心小学 福建 华安 363801)

1.小学语文作文教学中存在的问题

1.1 对作文教学缺乏重视。作文教学可以有效的提高学生的语言表达能力，在小学语文教学中占有重要地位。但是目前的小学语文教师对其的重视度不足，采用的教学方式也比较老旧，无法有效的提升小学生的写作能力。另外有一些教师认为小学生的语文基础较差，学习能力较弱，不能很好的进行写作，所以忽视了该方面的教学；还有些教师认为小学生知识水平有限，开展作文教学毫无意义，并将作文教学换成了其他课程，阻碍了小学生写作能力的进步。

1.2 学生缺少写作热情。在小学语文教学中，教师应该加强对学生学习兴趣培养的重视度，引导学生养成良好的学习习惯，以提高自身的写作能力。不过在实际的教学活动中，教师只注重基础知识的教学，忽略了学习兴趣的培养，使得学生在学习过程中缺乏积极性。另外，在写作中，教师通常都是通过固定题目内容、写作格式以及素材来让学生进行写作，这无疑降低了写作的灵活性和趣味性，消弱了学生的写作兴趣。

1.3 写作范围具有局限性。在作文教学中，很多教师会给出学生固定的作文题目，有些甚至还会将作文提纲罗列出来，并标明字数，让学生进行模仿写作，这种局限性的教学模式，在一定程度上阻碍了学生思维能力的发展。同时，为了提高语文考试成绩，部分语文老师会利用猜题、押题等方式，让学生熟记一些文章，从而提高学生的作文成绩，不过这种方式在一定程度上抑制了学生想象力和创造力的发挥，也不利于写作能力的提高。

1.4 模式单一，课堂氛围较差。现今小学语文教学中，有部分教师采用同一命题的方式对学生进行写作能力的训练，忽视了学生的学习兴趣、语言表达能力以及创作造能力，导致学生学习缺乏主动性。另外，传统教学方式的应用使得课堂教学氛围较为沉闷，降低了课堂效率。

2.提高小学语文作文教学有效性的具体策略

2.1 加大作文教学的重视度。要想提高小学作文教学质量，最为基础的内容就是加强重视程度。在实际的教学活动中，需要利用科学有效的方式改善课堂教学质量。例如，某小学在课时安排中，每周都会安排一节作文指导课，并要求教师对作文教学的相关内容予以讲解，让学生明确写作的具体方式。在教授《我最敬佩的一个人》的相关内容时，教师可以先让学生对作文的内容进行鉴赏阅读，然后让学生谈谈自己对文章的了解，之后再通过谈论等方式将作文所要表达的意义表述出来，使学生明确作文的主旨，最后再让学生自主进行作文的创作。在这个过程中，教师先要对新科标准予以掌握，明确作文教学的重要性，让学生开展作文练习的同时，还要将写作的技巧传授给学生，有效提高学生的写作水平。

2.2 正确引导学生进行写作素材的积累。素材的积累是写作的基础，只有积累了丰富的素材，才能在写作中为文章增色添彩。为此，在作文教学中，教师可以让学生在日常生活中注重积累，逐渐丰富写作素材。其中最为有效的方式就是书写摘抄笔记。教师要培养学生养成良好的生活习惯，让其在读书过程中，遇到好的语句随时摘抄下来，并将其内化成自己的知识内容。由于小学生的自制力不强，要想达到随时摘抄的效果，教师需要运用一些方式，如将摘抄变成每天的作业，固定每天摘抄，其内容可以是谚语、诗句也可以是名人名言，并将其背诵出来。不过在作业布置时，需对任务量进行控制，让学生有充足的时间了解摘抄语句的意义，避免机械作业。另外，如果一味的摘抄，很容易让学生觉得乏味，这时教师可以通过主题的确定，帮助学生更好的进行语言框架的组织。同时还可以组织定期的摘抄交流会，分享摘抄语句，以激发学生的积极性，增强写作信心。

2.3 将读和写有效结合在一起。读和写是作文教学中的重要组成部分，两者之间也是相辅相成的关系，将两者结合在一起，对于提高作文教学效果有着重要意义。在小学作文教学中，要想提高写作水平，需要学生经过不断的练习，熟练掌握写作技巧，这就需要教师为学生提供更多练习的机会，使学生在实践中不断提升写作能力。比如，在教授《幸福是什么》这篇文章时，教师可以先让学生自行开展小段的写作练习，将自己认为的幸福表述出来，从而使学生了解作文的主旨内容，增强作文教学的有效性。

3.结语

通过上文的论述可以了解到，要想加强小学语文作文教学的有效性，需要通过提高学习兴趣、丰富写作素材及读写结合等方式来实现，也只有这样才能有效完善学生的写作水平，提升知识储备，进而为其后续发展奠定基础。