刘立荣

(河北省迁安市大崔庄镇西密坞中心完全小学 河北 迁安 064400)

微课是科技与课程资源整合发展的产物，小学语文教学中对现代化教学设备的应用也越来越普遍。用这些设备录制的微课作为较为常用的教学资源，在小学语文教学中具有广发的推广价值。通过微课进行教学可以刺激学生对语文学习产生好感，学生的主体性获得落实，从而提高语文教学的高效性和文学魅力[1]。课改理念让小学语文教学必将原有的教学方式进行改变，将现代化的教学技术应用进去，整合更优秀的课程资源，增加了课堂信息量，增多了课堂的形式，以达到向学生传授知识的目的。

1.小学语文教学中微课应用的意义

1.1 有助于提高学生对语文的认同感，让学生能主动学语文。小学阶段的语文主要的内容是概念性的知识，小学阶段的学生活泼好玩，专注度不高，因此语文老师在教学的时候需要联系学生的心理特点。利用微课进行教学可以让语文课堂具有生动性，提高学生的学习主动意识和行为。比如在写景的文章的教学中老师可以利用微课为学生建立愉快的学习情境，引入学生感兴趣的话题，培养语文认同感，浓厚的兴趣是学生高效学习的第一步。

1.2 有助于学生对文本核心内容的掌握，让学生学透语文。在有限的四十分钟内要想将本节的全部知识讲述给学生是非常困难的，让学生掌握好更难。而在微课的应用下，老师可以将本节课的重点内容借助短视频的形式向学生播放，这样具有针对应的讲解可以让学生在有限的时间内学习到更多的重点性知识，并且在短视频的参照下，可以便于学生的理解和掌握。

1.3 拓展学生学习有关语文的相关知识，让语文课堂更精彩。语文课程设计的内容有许多，单单依靠教材中的内容对于学生语文素养的提升是较慢的。而采用微课教学，可以将有关语文的课外知识讲述给学生，对于丰富学生视界，发散学生的思维具有很好的影响。此外，利用微课可以为学生创造相应的情与景，比如在学习小学语文《日月潭》时，老师可以利用微课将日月潭的相关视频播放给学生，并将其有关日月潭的背景介绍，美丽传说等绘声绘色的讲述给学生，这样的教学方式可以发散学生的眼界，对于发散学生的思维意识也很有正面影响。

2.小学语文教学中微课应用的措施

2.1 利用微课为学生创设教材情境，让语文学习更真实。小学生的年龄和心理决定了他们对语文内容的好奇与渴望，老师在教学组织时要注意到小学生的种种因素，在微课的辅助下，为小学生创建学习语文课程的情境。学生会觉得身在其中，会感受到非常快乐。此外，利用微课进行情境教学也可以将与文中较难理解的问题形象化，这对学生的理解与分析、互动与交流能力的培养具有积极影响。因此在进行教学设计的过程中，老师可以将本节课中较难理解的地方利用微课的形式进行教学[2]。比如在小学语文关于《雅鲁藏布江大峡谷》的学习时。如果老师只是依靠课文中的语言对学生进行大峡谷的描绘，学生很难感受的大峡谷的磅礴气势。因此老师可以利用微课短视频的形式将雅鲁藏布江大峡谷的磅礴气势展示给学生，为学生创建较为真实的情境，在短视频的帮助下，可以将书本中的雅鲁藏布江大峡谷与学生之间的距离拉近，由此可以让学生从心底里感受到祖国大好河山的壮美，通过文本学习对祖国有着无比热爱之情。

2.2 利用微课向学生延伸课外知识，丰富学生的语文知识储备。小学阶段是学生对语文学习的最初阶段，作为小学生语文学习的启蒙者，可以采用多种教学方法对学生进行教学尝试，利用微课可以将语文教材中涉及较少或者没有涉及的知识向学生延伸，这样可以积淀学生的语文素材[3]。在新课程改革不断推进的过程中，语文教材中的知识有的已经不能满足学生学习的需求，因此需要老师尽可能的为学生延伸相应的语文知识。此外，不合理的课程结构设计也会影响学生对语文的学习。此时针对这样的问题，老师可以采用微课的形式为学生重新设定教学计划，将教材中没有的知识点引入课堂，以起到增加学生语文知识积淀，让语文学习发散得更广、更深刻。比如在学习小学语文《静夜思》这首古诗时，虽然古诗短小精干，但是学生学习起来相比于其他文章会有一定的难度，针对这样的问题，老师可以引导学生对《静夜思》进行扩写，以短文章的形式，引导学生体会古诗中的意思。并且将学生对月夜景色的描绘，在微课的帮助下，制作成动态视频的形式，这样可以弥补语文教材中没有的内容，提高学生的语文素养。

3.结语

综上所述，微课作为一种新型的教学资源对于提高课堂教学的有效性起着举足轻重的作用。语文教学运用微课让我们感到语文教学并不那么难以让学生接受，只要运用得好，就能带动学生的学习热情。同时微课可以将学习语文的时空性打破，对于拓展知识视野，发散学生想象力和感染力，增强学生创造力，具有一定的导向作用。因此，小学语文教学中引入微课这种教学模式应进一步得到推广，让语文教学越来越丰富。