论微博在高中语文写作教学中的运用

2019-11-26曹颖丽

读与写 2019年1期

曹颖丽

(江西省高安中学江西高安 330800)

引言

因为写作可以增加学生的语言表达能力，也可以考验学生的逻辑组织能力，同样的微博在很大程度上也可以培养学生语言组织能力和理性思维能力。所以高中语文教师在进行教学的时候，可以将两者结合起来，让学生借助微博，从而提升自己的语文写作能力。而且微博是高中生比较容易接触到的网络平台，在这个平台学生可以在自己感兴趣的热点下面，发表自己的看法，也可以思索别人的评价，从理性的角度评价别人的评价。因此，高中语文老师在进行语文写作教学的时候，可以结合微博这一网络手段，培养学生的写作能力。

1.利用微博，激发学生的写作灵感

传统的写作教学模式大多都是老师出一个写作主题或者标题，然后让学生列提纲，在有限的时间内完成一篇文章。这种方法，其实就是让学生在有限的时间里，从脑海中筛选出有价值的信息，然后运用到写作中去。但是这对很多学生来说都比较困难，更可况其中有些故事情节需要学生自行想象。而且学生对这着一些文字是很难有写作灵感的，即使他们绞尽脑汁，也不一定能够在有限的时间内完成一篇文章。

相反，微博上面有丰富多彩的文字、图片和视频，学生在看到这些有趣的东西的时候，就很容易有很多的感想，然后就会有文思泉涌的感觉。而且微博上的资源很多，学生能运用到写作中的素材自然而然也就多了起来。

高中生在写作中训练较多的就是议论文，议论文三要素：论点、论据、论证，论点是一篇文章的文眼。很多时候只有论点找好了，一篇文章就能流畅地叙述出来。例如要求学生写“你对电子产品的看法”，看到看法，教师先让学生思考一下如何立意。因为学生平时接触微博比较多，微博上能看见万千网友对一件事请的评价，有正反两个方面。所以学生在做这类题目的时候，很容易就会想到要从利弊两个层面分析。由此可见，微博可以拓宽学生的视野，增加学生的知识面，在写作的时候，微博也能在启发学生写作灵感上起作用。

2.通过微博，增加学生的课外阅读

“读书破万卷，下笔如有神。”[2]可见，阅读量在学生写作过程中扮演着比较重要的角色。但是现阶段高中生因为学习压力大、学习时间紧凑等原因，他们花在阅读上的时间越来越少，以至于阅读量不足。为了解决这一问题，教师可以在进行写作教学的时候，借助微博，让学生在课外时间多在微博上看一些有价值的阅读内容，也可以让学生对这些内容发表一些自己的看法。

例如：教师可以推荐学生一些微博用户，让学生在刷微博的时候，多看看这些微博用户分享的优秀文章和优秀语录，记录下来，然后在课堂上与班级同学进行交流，在阅读和分享的过程中，学生就能够记忆住这些内容。而且学生在和同学讨论的过程中，也能训练学生的语言组织能力和语言表达能力，这些能力在学生的写作中，也会有一定的帮助。

微博上有各类形形色色的文章，也有很多丰富多彩的评论，学生通过刷微博，既能够学习到优秀的文章，也能够学会客观的评价一个事物。因为阅读可以增加学生的知识储备，也能提供给学生丰富的写作素材。所以，教教师可以通过微博，增加学生的课外阅读量。

3.借助微博，拓宽学生的写作思路和素材

我们在微博上可以阅读文章，也可以发布文章。教师在课堂上可以推荐学生几个资深的微博用户，这些用户每天都会发布自己对一些热点新闻的看法，而且他们的看法大多都是客观公正的。在课下，学生可以通过看他们的微博，学习这些微博用户是如何用精炼的语言，准确地表达出自己的想法的。而且学生在看完这些文章之后，也能学习到如何用有限的文字准确地表达出自己的想法，以此能拓宽学生的写作思路。

同样地，学生还能在微博上发布文章，通过微博记录自己的日常生活。因为很多的写作素材是来源于生活的，所以学生通过在微博上对生活的记录，在自己写作的时候，就能运用平时记录的这些素材，充实自己的作文内容。

例如学生之前在微博上发布了一条文章，内容大概是：“今天风和日丽，我和家人去逛西湖，夏天的西湖是炎热中带着一丝清凉，还有荷花顶着烈日在湖中摇曳。”学生发布这个文章的时候，是在游西湖的时候有感而发的，而且可能还会配一些图片。

因此，高中生在进行语文写作的时候，如果作文要求是写一篇关于风景的文章，他们就可以将自己记录在微博里的游西湖的时候，发表的文章运用到写作中去，充实自己的文章。由此可见，微博不仅能够便利学生记录生活，还可以拓宽学生的写作素材，从而提升学生的写作能力。