张建双

(江苏省沭阳县马厂中心小学 江苏 沭阳 223600)

语文是小学教育的一门重要课程，对小学教育发展至关重要。随着教育的不断改革以及教育需求的不断变化，如何更有效 地构建小学语文课堂将成为小学语文教育的一个重点问题。小学语文课堂的效率决定了课堂的质量以及效果。因此，本文将对小学语文课 堂存在的问题及如何构建小学语文高效课堂进行简要分析及研究。作为一名小学语文教育工作者，我们要提高认识，积极构建高效小学语文教学课堂。

1.正确认识当前小学语文教学存在的问题

随着社会的高速发展，教育改革的不断深入，小学语文教育教学已经成为人们生活过程中不可或缺的一部分。然而，目前的教育教学过程中依然存在许多亟待解决的问题困扰这广大教育工作者。比如：有的课堂教学模式、形式单一，课堂缺乏活力。 由于现在小学生的学习压力比较大，老师和家长对学生的希望 也比较大，有一种孩子不能输在起跑线的心理。同时，教育部门对 学校的考核、学校对老师的考核也包括升学率及考试成绩。因此，为了学生有更好的成绩、学校有更高的升学率，必须完成繁重的教学任务。在这种情况下，只能抓住重点，尽快地将尽可能多的知识点传授给学生，让学生多背、多读、多做练习。小学语文课堂的教学模式比较单一、教学形式也比较单一，太多教学形式容易浪费时间，这也导致了教学比较枯燥，课堂缺乏活力、学生学习兴趣不高。(学生自主学习能力差、对老师依赖性强。小学生年龄比较小，心智还不够成熟，天性爱玩爱动、自制力比较差。加上很多老师习惯于填鸭式地灌输知识，学生更是养成了被动接受知识的习惯，不利于学生积极主动地思考和学习。很多学生只是在课堂上听老师讲课，由于课后缺乏足够的约束，不能主动完成课后学习任务。老师成为教学的主体、学生被动接受受中国应试教育传统习俗的影响，小学语文课堂普遍存在着老师成为教学主体、学生被动接受的问题。由于应试的要求，以及同龄人竞争压力、升学压力及重视考试成绩的影响，在教学中，老师容易成为主体，而学生则处于被动接受的地位。对一篇课文的讲解，老师一般是先读一遍文章，将生僻字进行注音，然后对课文的主旨及所要表达的思想进行讲解，对重点语句进行分析，然后让学生进行朗读背诵，最后将对应的课堂练习完成。这是小学语文讲课的一个普遍模式，整个过程都是老师进行讲解，没有将学生放到学习的主体位置，学生只是被动接受。这样不利于学生学习主体地位的建立，不利于激发学生学习的积极性和主动性。

2.学会质疑，敢于质疑

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”高效课堂的核心不仅在于学生的主体参与，对知识的主动构建，更为重要的是要增强学生的问题意识，引导学生自主提问，这样更加利于学生创新能力与创造性思维能力的培养。为此，在教学中，教师不仅要研究提问艺术，引导学生主动探究，同时还要鼓励学生质疑问难，引导学生自主提问。在教学过程中要赏识激励，鼓励学生质疑。学生提问后的评价至关重要，评价得当会满足学生的心理需求，激起学生更大的提问热情：评价失当会让学生对自己失去兴趣，对语文学科失去兴趣。我们要坚持“态度先于结果”的原则，也就是不管学生所提问题是否有价值，首先要对学生勇于提问的积极性给予肯定，并在此基础上再引导学生展开深入的思考，来分析问题本身是否具有价值。有价值的问题来引导学生探究，没有价值的引导学生自行修正。这样在教师的不断激励与鼓舞下势必可以激起学生更为强烈的学习热情与批判质疑精神，从而使学生更加积极地思考与提问。同时要注重民主氛围的营造。以往的课堂教学是教师的一言堂，以教师的主观判断代替了学生的思想与思维，教师不允许学生有超越教材之外的意见与见解，认为这样会打乱正常的教学行为，而偏离正常的教学轨道。在新课改背景下，我们要为学生营造民主的教学氛围，培养学生的批判意识与质疑精神，让学生有更多的话语权，鼓励学生能够勇敢地发表个人不同见解与感受，允许学生提出更多的问题，进行不同思想的交汇与思维的碰撞。这样才能生成智慧的课堂。

3.开展小组合作学习

俗话说得好，一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩。合作的重要性由此体现。合作是现代人的一项基本素质，具有合作能力的人更能够获得社会的认可。应当从小就培养学生的合作能力，对于学生的学习以及将来进入社会的发展都具有重要的促进作用。在小学语文课堂教学中开展合作学习，能够增强教师与学生的沟通和交流，引导学生从不同的角度观察、分析和思考问题，从而发散学生的思维，实现思维的求异性。目前，很多学校都将合作学习引入到课堂教学中，让学生进行分组讨论，从而促进学生之间知识的互补，增强学习的主动性，从而有效地解决问题。在小组合作学习当中，学生能够积极地发言，并且听取学生的建议和评价，极大地提高了学生参与学习的主动性，突出了学生在学习中的主体地位。学生参与合作学习的机会有很多，教师应当充分抓紧机会让学生参与合作学习，比如，可以让学生互相检查作业，提出合理性的意见。另外，教师不仅是以为引导者，而且还应以一个探索者的身份参与到学生的小组合作学习中，从而增强学生的积极性。

总而言之，新时期，对于小学阶段语文学科教育教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，要积极正视当前所存在亟待解决的问题；并且，不断发挥自身优势，鼓励学生提出疑问；并开展合理小组合作学习，从而真正的提高小学阶段语文优质课堂的构建。