钟顺苹

(贵州省遵义市新蒲新区虾子小学 贵州 遵义 563125)

当前，在教改中大力提倡素质教育，要全面提高教育教学质量，这就是要求我们教师跳出片面追求升学率的怪圈，梳理正确的教学观、学生观、质量观、人才观。我一直从事小学语文教学，笔者认为语文的“字、词、句、段”的教学，最终归结为“篇”的教学。

确实，小学生普遍怕作文，作文能力不强，这一直是我们语文教师深思的问题。是的，写作的源泉是生活，生活是五彩缤纷、千变万化的，可是一提起作文，学生又无话可说，不知从何入手。写起来语无伦次，词不达意。面对这种现象，我校语文教师进行了探讨，我就结合近十年来的实践，谈点付钱的认识：

1.变学生“怕”作文为“不怕”作文，消除学生的心理障碍

学生以上作文课就感到紧张、呆板，要改变这种现状，我就运用合理、科学训练方式、方法，应该认真地对待他们，开设多种渠道，采用消除学生的心理障碍来改变学生的写作心理状态。

1.1 让学生获得成功的喜悦。学生天生具有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，他们往往会问一些不着边际，没头没脑的问题，作为教师不应加以训斥或置之不理应该认真地对待他们所提的这种种问题，促进他们树立自信心，主动进取。例如：怎样平改作文呢？平时，教师讨论：我批改是很严格的，从不打90分以上。确实，他们改作文本子非常认真：语句是否通顺，结构是否合理，段落分清了吗？中心明确了吗？甚至一个错别字，一个标点符号也不放过。结果，作文4面目全非，看上去都是圈圈划划，红色字迹无孔不入。学生等发下作文本，一看：又是80分！再往下一看，是看不懂的圈圈划划和评语。他没有积极性去正视、对待这些问题，更谈不上理解、体谅老师的良苦用心了。我认为：这种评分方法不符合学生心理，没有为进一步发展作文水平起积极作用。我认为初学作文的 批改作文，应抓住要害一、两个问题，加以评改就可以了。假如字迹清楚，没有错别字，文具通顺，中心明确，你不妨打个“100分”，这不是老师打分没水平，这样确实促进学生极大的积极性，他能体会到成功的喜悦，就会以更大的热情投入到下次作文训练中去，同时，又减轻了教师自己的工作负担，何乐而不为呢？所以，我的打分偏高，从心理上满足他们的需要，不给学生造成望文生畏的怯怕心理。

1.2 多一次自由命题和半命题作文。命题作文一直是大家公认的合理的作文训练要求，也便于教师集中指导、讲评。但它存在着一些弊端，他很大程度上限制了学生的思维，很难激发学生的兴趣。例如：作文练习《我有一个幸福的家》。有位学生却紧皱眉头，难以下笔。因为他没有一个完整的家，爸爸得病去世了，妈妈远嫁他人。他是拐脚的老奶奶拉扯大的，现在正受精准扶贫援助。我想何不改成《我有一个 的家》呢？结果这位同学感情真挚，措辞激切，讲述了他的不幸的家，文章最后，他还说要努力学习，用成绩来报答那位从未见过面的“爸爸”。我鼓励学生有话讲，讲真话。该换命题作文为半命题作文，甚至训练更多的自由命题作文，让全班学生都有话可说，有内容可写。

2.听说并行，读写结合，变不会作文到会作文

阅读和写作是两项对等的教学内容。听话和说话也一样。听读是说写的基础，说写也能促进听读。我是这样实践的：

2.1 广泛阅读，积累语言材料，养成良好的阅读习惯。古人云：读书破万卷，下笔如有神。一语道破了读与写的联系。要写好作文，光靠教学几篇课文是不行的，得让学生自己去广泛阅读，去体会，去摸索，寻求一种最佳的表达方式。只是在阅读时，要好好指导学生。我引导学生要读好书、好报。在读的时候，要圈圈划划，或记摘好词好句，最后想想人家写得好，好在哪儿。为此，我鼓励学生不要乱花零用钱，集起来买书。并要求每位学生从家里带一、两本书，建成班级“图书馆”，交流阅读。还定期叫班干部向学校图书馆借阅。班上开展的“每日一词”活动，进一步积累学生的语言材料。这样学生自然而然养成了阅读习惯，作文起来，好词好句随手拈来，得心应手。

2.2 运用多种训练方式，掌握写作技巧。作文训练光靠每周谅解作文课是不够的，我每讲完一篇课文，都根据课文的特色、语言、训练点，要求学生完成“同步作文”。

如：学习了《我的家乡》一文，作者按“村后、村前、河岸上”等方位顺序，写出了家乡的美景。我要求学生模仿这种写法，写写自己的家乡。有时，我也运用重写、改写、缩写和仿写等训练方式，突破学生的思维框框，取得一定效果。

2.3 班里开展多种课外活动，丰富学生写作材料。丰富多彩的课外活动使学生学习生活朝气蓬勃，为写作内容提供了丰富的材料。如编小报：“我是小小演讲员”、“红领巾一条街”、“争做文明学校的小主人”、看革命历史影片、各种知识、智力竞赛等等。我做到活动前有要求，讲清细则；活动中有指导，安排步骤；活动后也有总结。这样，学生亲身经历的事，都深有体会，能情真意切地写下来。

3.鼓励学生走向社会，学有所用，用促进写

要提高学生作文水平，光靠学校学习还不行，必须取得家长、社会的配合。利用节假日，我让学生去街道、邻居、亲戚家走走、看看、想想，提出宝贵意见和建议，同时用书信的形式或表扬稿、批评信寄出去。通过家长会，要求家长加强自身的语言修养，做好自身的示范作用，为孩子创设良好的语言环境。儿童生活缤纷多彩，他们向往光明和欢乐，所以我们要促进他们的个性发展，鼓励他们写自己想写的事；对于他们写的日记、作文，我们不仅看成一种作业，还要看成学生和教师，学生与家庭、社会之间交流感情的渠道。

总之，在作文教学时，要遵循教学一般规律，坚持教师为主导，学生为主体的原则，充分发挥学生的主观能动性，在教法上不断探索和创新，那样教学才会立于不败之地。