蔡银花

（江苏省海门市海门港新区实验学校小学部，江苏海门 226100）

引言

趣味教学法的教学目的就是让每位学生在课堂学习中达到良好的心理状态。在应试教育的背景下，音乐学科的教育几乎被放在辅助学科的地位，这不利于学生学科核心素养的形成。教师应重视音乐教育的作用，积极探索趣味教学法的应用策略，让每位学生都可以在音乐的感染下获得审美能力的发展。这种能力的发展不应是教师强加给学生的，而应该是学生在主动欣赏和探索中形成的。在音乐课堂教学中采用趣味教学法，不仅可以丰富课堂教学形式，而且可以使学生沉浸在快乐、主动的求学心态中，从而更好地实现三维教学目标。

一、采用趣味导入方式，引领学生走进音乐殿堂

趣味，即吸引。音乐学科不属于考试学科，但是它的作用不可小觑，尤其对小学生的身心发展更是有着不可替代的作用。美育的思想内涵就是要让学生在艺术学习中感受到人格美、自然美，在感受美的同时获得对生活的积极情绪。要引领学生走进音乐的世界中，教师要设计一个趣味化的导入形式。这样的形式才符合小学生的心理期待，使学生主动将目光投向课堂[1]。

例如，在四年级《弹起我心爱的土琵琶》一课的教学过程中，笔者首先采取了趣味引入课堂的形式，激发学生学习音乐的主动性。在上课伊始，笔者带来了自己的吉他，即兴为学生弹奏了一首《热情的沙漠》，学生齐刷刷地盯着笔者的动作，有的学生甚至舞动了起来。……