伍维勤

(安徽省芜湖市澛港小学 安徽 芜湖 241000)

现如今的社会在飞速的进步和发展，我们现在的教学条件也有了很大的进步，但是由于所出现城乡差距，教学设备也有了很大的差别，进而也使得了小学语文在教学方面出现了许多问题，我们为了积极响应和落实国家提出的“新课程改革”这一政策，作为一名教育工作者要不断的提升自己的教学目的、教学质量和教学方式，找出在教学的进程中所出现的问题并且去不断地改善。现在学习语文，读和写是与生活密不可分的、相辅相成的，写作就是用来记录我们每天的所见、所感、所悟。还可以把自己所写的小文章分享给志同道合的朋友。其实对于写作的教学而言，就是为了可以让学生更直接的去感受一下写作的魅力，然后熟练的使用文字来表达自己想要学做的目的。

1.增加学生的读、写能力

“读、写”是学习一门语言的基础部分，无论学生要学习什么内容都要接触“读和写”这两部分，尤其是学习语文，更要多多的接触读和写，所以在小学语文阅读和写作教学过程中，老师应该倾向于带领学生去发掘在生活中的阅读和写作素材，所以在教学生学习写作技巧的时候，要去带领和引导学生阅读和品味很多优秀作文或文章、诗歌，让学生更好地去学习写作技巧。为了更好地促进学生写作技巧和能力的不断发展，老师要在学生的不同学习阶段给予相对应的指导。只有增强读和写的能力才可以促进学生语文成绩的不断进步，和老师的教学质量和效率。

例如在一年级《春夏秋冬》这一节课程中，在将正式内容之前我们可以先让学生在上课之前预习课文，在上课的时候让学生去大声的朗诵课文，当学生读过一两遍课文之后，可以给学生5-10分钟的时间，去写一下自己对于春夏秋冬四季的印象，描述一下春天是什么样子的，夏天、秋天和冬天是什么样子，你最喜欢什么季节？为什么喜欢这一季节？然后通过上课富有感情的去大声朗读文章然后再自己动手去写文章，去写自己的最喜欢的季节，通过这样的方式不但可以提升学生的阅读和写作能力，还可以让学生体验一下小作者的感受，去表达自己喜欢的事物，进而增强学生对语文的学习效率和学习兴趣。

2.重视课堂实践，带动学生自主的学习

实践是检验真理的唯一标准，所以我们只是给学生讲了阅读和写作的技巧是远远不够的，当学会阅读和写作的技巧之后，我们一定要给学生自己去实践的机会和时间，让学生把自己所学会的知识真正的运用起来，只有同时不断的实践我们才可以真正的掌握老师多讲的内容。所以作为老师，我们可以有一到两节的时间作为阅读课和写作课。在阅读课上通过学生带上自己喜欢的课外阅读书来读，也可以和朋友交换图书来阅读增加自己的知识范围。在写作课上我们可以让学生来描述一个季节、人物、景物等，通过老师上课所讲的写作技巧来运用老师所让写的文章。

例如在四年级《幸福》这一节课程中，在上课的时候，我们可以让学生看几个关于幸福的定义，和关于幸福的图片来帮助学生理解，还可以给学生看上几句关于幸福的名言和短文，在欣赏完之后，我们可以让学生去阅读课文，通过阅读课文看一下作者是如何来理解幸福，如何来定义幸福。然后可以让学生来动手写一写你所认为的幸福是什么？让你感到幸福的事情是什么？你有见到生活中“平凡的幸福”吗？通过不断的自己动手写作和自己动脑思考，让学生真正的有机会去实践，主动去表达自己想要表达的事物和想法，通过运用老师所讲过的写作技巧来写文章，得到真正的实践，以此来增强学生的学习能力，丰富课堂的氛围和活动，在学生结束这次课程之后不仅学会了如何学习语文，还增强学生的学习兴趣和实践能力，也提高了学生的语文学习成绩。

3.通过不断的积累来提升写作能力

其实学习语文，最主要是要有一定的基础和知识，想要真正的学好语文，要通过不断地积累和阅读以及运用。所以现如今我们在将语文课程的时候我们可以给学生一些建议和要求，我们要让学生在平时的阅读过程中遇到好的词语、句子和段落摘抄下来，写到一个摘抄本上，在以后写作的时候我们就可以使用我们在本子上所记录的那些好的词语句子和段落，这样子不仅促进了学生要去阅读还提升了学生写作的能力，使学生写出来的文章不再是干瘪的，而是丰富多彩的有一定的“营养”。

例如在四年级《给予是快乐的》这篇文章中，老师可以给学生一些时间来阅读，然后让学生在阅读的过程中把好的词语句子积累下来，比如“饶有兴趣、不由自主、微微一笑”这些好的词语，在之后写作文的时候我们就可以让学生把这些平时积累的词语句子运用起来，达到真正的学以致用，不仅可以促进学生主动阅读，还可以提升写作水平和质量，使学生真正的掌握阅读和写作技巧。总之，阅读和写作是作为语文老师所必须要教会学生真正掌握的两种技巧能力，因为学习语文必须要用到读和写这两部分，所以我们要在平时的课程中涉及到阅读和写作的内容给学生一个熟悉度和运用机会，让学生真正的提高语文学习成绩。