周菁菁

(深圳市南山区中国科学院深圳先进技术研究院实验学校 广东 深圳 518000)

1.开放式教学，以学生为主体

传统的初中语文教学，通常以课堂为中心，以教师为中心，教师是课堂的主体，存在教条式、模板式、封闭式、填鸭式等各种低效的教学模式，学生被动地接受课本知识，他们的学习积极性没有得到有效调动，即使有也局限在了课本的层面上，课堂效率比较低。要改变这种教学状态，初中语文教师必须注重教育理念和方法的改革。依据新课改的理念，教师应当摆正自身在语文教学中的主导地位，而把学习的主动权交还给学生，在教学活动中以学生为主体，给学生参与更多语文教学活动的机会，激发学生全面深入认知语文课文的欲望和拓展新知的积极性。

1.1 赋予学生足够的自主时间和空间。在语文课堂教学中，教师要注重给学生留有充分思考和探索的时间，突出学生自主探究学习的气氛，采取“自主探究——小组交流——师生互动——精讲拓展”等灵活、开放的形式。教师还当给以学生充分的探索空间，比如，在资料的收集、经验的共享、文章的解构、社会生活评议等方面，学生需要自主地或合作地进行实际性沟通交流，教师应当满足学生在语文学习上的这些空间需求。以追求有效教学与有效学习的完美结合。

1.2 教师当善于引导学生，敢于放手。在语文课堂教学中，教师不但要赋予学生足够的自主时间和空间，还要注重对学生的规范引导以及点拨。在此，教师必然要积极地参与到学生之中，指引学生分析推理。例如，在“综合性学习 身边的文化遗产”的教学中，教师要放开手地组织学生们大胆推荐、理性评选；学生们还当依照考察表进行实地的考察和资料收集；随后组织起模拟答辩会，教师在其中加以规范引导和点拨。在活动的最后，教师指引学生参照“资料夹”，放开心胸，大显身手，去写一篇有关于“我与文化遗产”的作文，并制作影响因子图等。

2.采取多样化的教学方式

传统的语文课堂教学方式单一，大抵不过板书、板报等，形式上比较循规蹈矩，有如浅溪，载不得船只，更生不成蛟龙，教学效率和学习效率均较为一般。那么，在新的初中语文教育中，教师即要集思广益，与时俱进、开拓创新地采取多样化的教学方式，以拓展语文教学的广度和深度，拓展学生语文学习的知识面和视野面，提升他们的语文学习体验。如此，既丰富了教学形式，也丰富了学习内涵，有效提升了教学效率。

比如，灵活运用信息化教学方式，丰富情景众多、时代性强或影视化的课文的教学，如《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首次成功着舰》，教师适宜运用信息化教学方式，真实地呈现当时当景，并拓展中国海军的世纪大发展，展开爱国主义国防教育。在“综合性学习”类的教学中，适宜采用翻转课堂式的教学方式；在古诗词教学中，运用要素组合方式，解构其中的文化内涵，并采取编歌式的方式展开诵读教学；在教学鲁迅等人的具有强烈思想境界和哲学反思的课文时，采用哲学式教学方式映照哲学课堂，组织起思想辩论活动；等等。

3.指导学生掌握有效的学习方式

授人以渔是语文教学特别注重的教学理念，其重要性可堪比因材施教、有教无类等纲领性的教育思想。尤其是在强调学生主体地位的新时代语文教学中，授人以渔、指导学生掌握有效的学习方式更加成为了语文教师的核心教学理念之一。学生运用有效的学习方法也成为了实现有效教学和有效学习的关键。因此，在语文教学实践中，教师当注重指导学生解放思想、开放思维，积极主动地从教师的开放式教学和多样化的教学方式之中寻找学习灵感，掌握有效的学习方式。比如，运用混合有约定、沟通、比赛、单元组、自我展现、团队、资源收集、工具利用、联想想象、头脑风暴、理实结合等或零碎或正规的学习方式进行学习，学生的学习将变得更加地主动和富有个性，他们的独立性和自主性也将得到强化，学生的综合素质也将在自我实践中得到全面的发展。最后在课堂上展现自我，和同学们共享思维风暴的成果。

例如，在《皇帝的新装》的教学中，纸终究包不住火，后续皇帝会怎样想，怎样做，安徒生给我们留下了自由想象的空间。学生们可以就此展开头脑风暴，进行丰富的联想想象，来续写这则寓言。总之，有效教学和有效学习是初中语文教学的重要目标，应当贯穿于整个初中语文的教学历程，其中的“教与学的有效性思维”应当贯穿落实到学生的思维逻辑领域，由学生继承和发扬。教师要不断地创新推进有效教学与有效学习的策略和方法，充实初中语文教学课堂，提升教学效率和质量，全面提高初中学生的语文综合知识水平和素养。