江苏省苏州市高新区达善小学校 陆家妮

随着我国素质教育改革的不断深入，语文作文写作教学也在不断发展和进步，最突出的就在于强调教学过程和学生的写作过程，使得小学生的作文基本素养不断得到培养和提高。过程写作教学法是最新的一种作文教学方式，经过实践检验证明，对于小学生的作文写作水平有着重要的影响作用。

一、过程写作教学法的内涵和意义

在小学中年级作文写作教学过程中，过程写作教学法可以实现小学生基本的作文功底培养，具体内涵是指通过把作文写作的核心方法和技巧通过分步讲解和教学，使得学生在逐步学习和提升的过程中得到作文写作能力的培养，促进小学生作文写作综合水平的有效提升。过程教学法在小学作文中的重要意义在于通过教学分解，把复杂的作文写作变得以分布教学为主的模式，削弱了作文整体教学的难度，也有利于小学生在具体的过程教学中充分把课堂教学内容融会贯通，切实提高小学生的作文基本功和对作文写作的兴趣。因此，在小学作文教学过程中，教师要积极贯彻作文教学观念，充分吸引和利用过程教学法的先进性和有效性，通过积极创设课堂教学情境和教学方式，渗透在日常的作文教学过程中，在潜移默化中培养小学生的作文基本功和综合水平。

二、小学作文过程写作教学法的应用策略

1．引发学生仔细品味生活，积累写作素材

生活是作文写作中素材最重要的来源之一，在具体的生活中进行感受和情感启发是小学生作文体验提升的有效途径，引导小学生仔细品味生活中的酸甜苦辣是作文过程教学的基本形式。过程写作教学法突出了小学生的教学主体地位，教师在实践教学过程中更要践行这一教学理念，联系小学生熟悉的生活和现实进行作文教学，充分调动小学生的作文兴趣和写作的积极性，在充分参与教学的教学环节中获得写作的实际体验和作文能力的综合提升。作文素材是作文写作的重要组成部分，没有相关的作文素材支撑，小学生在写作时思路匮乏无从下笔，只有深入生活才能积累足够的作文写作素材。

例如，在小学以“我喜欢的植物”为题进行作文写作教学时，在作文准备阶段，教师应该要求学生观察自己喜欢的植物来积累写作素材。作文写作是一个持续性的过程，只有经过仔细的观察和准备，并有效结合小学作文教师的指导，才能真正提升小学生的作文水平。在观察过程中，教师应该要求学生仔细记录植物的生长过程和变化，通过这样的实践观察可以有效锻炼小学生的观察能力，还可以使得小学生在具体的生活体验过程中感受作文写作的基本魅力，促使小学生感受作文写作的过程，促进小学生作文综合能力的有效提升和对生活的实际体验过程。

2．精心挑选课堂教学范文，提高写作技能

作文教学应该以具体的范文讲解作为基础，通过范文所展示的作文写作技巧和基本要求进行写作，有利于小学生在实践中提升作文能力。作文的内容和体裁千千万万，如何挑选适合小学生的作文水平的作文范文，非常考验教师的教学素养和能力。因此，教师在挑选作文范文时应该充分考虑到小学生的作文水平和小学生兴趣的关系，使得范文可以有效促使小学生投入到教学和讲解过程中，得到相应的教学能力的提升。针对不同的作文体裁选择具有代表性的范文展开教学，是最为有效的作文过程教学法的综合体验，也是小学生能力提升的要求。

例如，在进行以人物刻画为主的作文写作教学时，教师可以挑选小学教材中经典的《三顾茅庐》。整篇文章通过学生的预习，可以让学生回答“是谁三顾茅庐？”“为什么三顾茅庐？”“三次光顾，分别是什么结果？”这一系列问题可以让学生回忆起课文的大致梗概，对于文章逻辑内容的构成都有一定的认识。另外，结合人物的肢体语言和动作进行形象的刻画，塑造了不同的人物形象。在具体的教学指导教学中，教师可以通过具体分析作者的表现手法和描写技巧，引导小学生仔细体会描写过程对作文综合表现力的影响，从而引导小学生思考如何把人物刻画得栩栩如生、有血有肉，人物形象特征表现得活灵活现。

3．有效批改学生写作文章，增强写作能力

过程写作教学法在小学教学中的最后一道保障就是作文的批改环节，教师如何通过作文批改来改进小学生的写作技能需要有效地探索。小学生由于作文水平有限，在写作过程中难免出现大大小小的问题，大到主题不突出和行文没有章法，小到错别字和字词引用的错误，教师在作文批改过程中应该从基本的错误抓起，通过认真负责的批改促使小学生作文能力的提升。教师还可以创新作文批改形式，针对不同的小学生采取适应的批改方法，像面批和细批，使得每一个小学生都可以经过教师点拨以后进行有效的作文修改，逐步提升自己对作文的综合感知力，改正不足，提升能力。

例如，在以“成长的烦恼”为主题的作文写作任务完成以后，教师要针对小学生的实际完成情况进行作文批改指导。在这篇文章写作过程中，由于紧紧贴合小学生的基本生活和实际状态，使得大部分的小学生都可以写出自己的真情实感。但是教师在批改过程中应该重视基本的作文技巧，像字词和核心内容的表达，促使小学生可以直面自己的写作错误和不足之处，从而使小学生可以改正自己写作过程中存在的具体问题，更好地完善自己的作文水平。教师的作文批改也应该一视同仁，通过积极的批改方法，强调学生基本的作文写作过程，促进综合能力的实际进步和综合性提升。

总而言之，在小学中年级语文开展作文教学时，教师应该重视过程写作教学法的实施，突出学生的教学主体地位，围绕小学生的兴趣展开作文教学，促进小学生作文能力的综合提升。过程写作教学法重视基本的作文技巧，引导小学生逐步提高作文写作能力和作文的写作思路，有效提升小学生的语文学科核心素养。