刘大枚

(贵州省遵义市播州区三岔镇三岔小学 贵州 遵义 563000)

基于核心素养的视角：语言的建构与运用，是发展学生语文核心素养的有效途径之一。这就要求教师在语文教学中，应当重视对学生语言能力如听、说、读、写能力的培养，发展学生语言核心素养。小学阶段是学生语文学习的启蒙阶段，小学语文教师在教学中，应当立足语文核心素养的视角，摒弃传统知识灌输式的语文教育模式，强化对学生语言能力的培养，促进学生全面发展。朗读作为培养学生语言能力的有效途径之一，在小学语文的教学中扮演着重要的作用。因此，基于语言核心素养的视角，小学语文教师应当积极开展朗读训练，提高学生朗读能力，发展学生语文核心素养。

1.当前小学语文朗读教学开展的现状

当前，在小学语文的教学中，由于应试教育的思想根深蒂固，使得教师的教学以知识的传授为主，忽视对学生能力的培养。就小学语文的朗读教学而言，朗读训练对培养学生语感以及语言表达能力具有极其重要的意义。然而，小学语文教师忽视对学生朗读能力的培养，课堂上朗读时间明显不足是普遍存在的问题。正是因为教师忽视朗读训练，影响了学生语言表达能力的提升。

2.小学语文教学中培养学生朗读能力的意义

2.1 有利于加深学生对文章内容的理解。俗话说：“读书百遍，其义自见”。在语文的学习中，“读”是帮助学生“悟”的一个最佳途径。所以我们才说：现代学生应当多读书，读好书。和传统的让学生机械记忆的教学模式相比，小学语文教师在教学中强化朗读训练的开展，让学生反复朗读、揣摩和感悟，有利于将课文的知识转化为自己的知识，将别人的语言内化为自己的语言，并在潜移默化中感受作者的思想内涵，激发读者与作者之间情感上的共鸣，进而让学生充分把握文章的情感以及中心思想，最终达到全面提高学生语文学习能力的目的。

2.2 有利于培养学生语感。所谓语感，即语言敏感性，是学生对语言文字的感悟能力。在语言的学习中，语感是一个极其重要的元素。如果学生具有较强的语感，那么，在领悟文本内涵方面将会更加灵敏，进而提高学生的语言学习效果。因此，新课程改革背景下，小学语文教师在教学中，应当重视对学生语感的培养，提高学生的语言学习能力。朗读作为一门有声艺术语言，在小学语文的教学中开展朗读训练，能够充分调动学生的感官和知觉，让学生将书面语言逐渐转化为自己的内在语言。同时，教师通过朗读情境的创设，能够让学生在既定的情境中感受文本的内涵以及情感，进而达到提高学生语言敏感性的目的。总体而言，长期的朗读训练，有利于在潜移默化中提升学生语感，提高学生语文学习能力。

2.3 有利于促进小学语文教学改革。在应试教育的大背景下，知识唯一的语文教育模式，使得广大教师忽视了对学生能力的培养。而基于核心素养的视角，教师在教学中，应当重视对学生“适应于未来发展和社会发展的必备品格和关键能力”的培养，将“能力”作为现代教育改革发展的方向标。而在小学语文的教学中培养学生的朗读能力，有利于促使学生语言能力的提升，进而达到发展学生语言核心素养的目的。由此可见，小学语文教师重视对学生朗读能力的培养，有利于促使小学语文教学改革。

3.核心素养下小学语文教学中培养学生朗读能力的对策

3.1 营造朗读情境，激发朗读兴趣。常言道：兴趣是最好的老师。小学语文教师在教学中开展朗读训练，应当重视对学生朗读兴趣的培养。而营造朗读教学的情境，则有利于激发学生的朗读兴趣，提高朗读教学效果。那么，教师在朗读教学中，如何创设朗读教学的情境呢？笔者认为：适当的教学辅助手段，有助于帮助教师创设朗读教学的情境，进而达到良好的朗读教学效果。例如，小学语文教师在朗读训练中，借助多媒体辅助教学手段的优势，以背景音乐、图片或者是视频为载体创设朗读情境，有利于烘托朗读的氛围，激发学生的朗读热情。如在小学语文古诗词朗读的过程中，教师可以借助朗读视频，通过规范化、标准化的视频播放，并融入背景音乐，营造良好的朗读氛围，吸引学生的注意力，进而为实现好的朗读效果奠定基础。

3.2 丰富朗读形式，提高朗读效果。小学语文朗读训练的开展，当以多样化的形式为依托。小学语文教师在朗读训练中，应当不断丰富朗读的形式，提高朗读效果。首先，在朗读训练方面，教师的示范性朗读不可或缺。小学语文教师要能够用正确的、流利的以及有感情的语言给学生进行示范朗读，让学生有模仿的资源；其次，教师在朗读训练的开展中，要充分发挥学生在朗读过程中的积极性和主动性。就学生朗读能力的培养而言，光靠“听”是肯定不行的，学生要在“听”的基础上，大胆地“读”，方能实现好的朗读想效果。而在调动学生参与性方面，小学语文教师可以指导学生通过小组合作朗读的模式，优势互补，共同进步。除了课堂上的朗读，小学语文教师还可以将朗读延伸到课外，让学生在预习、复习的过程中，有感情地朗读课文，并将朗读作为教师考核评价的一部分，培养学生朗读的习惯，提高朗读效果。

3.3 指导朗读方法，提高朗读能力。小学生就如同一张白纸，需要教师多加指导，方有成就。因此，在小学语文朗读训练方面，小学语文教师在教学中，应当强化朗读方法的指导，如指导学生合理把握朗读的节奏、如何把握朗读的情感等，在指导学生朗读的过程中，教师要纠正学生字音，提高学生音准，最终提高学生的语文朗读能力。

综上所述，新课程改革背景下，小学语文教师在教学中，应当重视对学生朗读能力的培养。通过多样化的朗读训练，培养朗读的方法，全面提高学生的朗读能力。