葛建军

摘 要：在体育教学中，教师可通过推广校园足球，提升学生的体育核心素养。文章对如何推广校园足球，提升学生体育核心素养进行探讨，指出教师通过传播足球文化、在游戏中让学生掌握足球技能、在项目整合中让学生提升意识、在小组联赛中强化足球能力等方法都能有效推广校园足球，培养学生的体育核心素养。

关键词：校园足球;体育;核心素养;足球文化;游戏;项目整合;联赛

中图分类号：G633.96;G843文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）30-0095-02

2015年国务院通过了《中国足球改革总体方案》，对校园足球更为重视。由此可见，在体育教学中开展足球教学十分有必要。然而，不少学生虽然对足球活动有一定的兴趣，但是并没有开展系统的训练，对于足球文化的认识也不够深刻。针对这个问题，教师应着力推广校园足球，让学生不仅掌握足球技能，而且了解足球文化，这样才能让学生真正提高足球能力，发展体育核心素养。本文从以下几方面对如何推广校园足球，提升学生体育核心素养进行探讨。

一、开拓阵地，渲染足球文化

在校园足球的推广过程中，不少学生虽然了解足球的技巧，但是对足球的制度文化、精神文化等内容了解不够深刻，加之在网络上时常能见到犯规、争吵等不良事件，更对思想产生了一定的不利影响。针对这个问题，教师可通过开展足球沙龙活动，给学生介绍足球文化，让学生认识到足球不仅是竞技活动，而且是一种精神和文化的象征。

在推广足球文化的过程中，不少学生认为参与足球活动缺乏乐趣。针对这个问题，教师可组织学生开展“吐槽足球”的活动，首先给学生展示《吐槽大会》中著名足球运动员冯潇霆的演讲，让学生认识到虽然中国足球还有不少不足之处，但是很多运动员还在努力中，从而唤醒学生的参与热情。此后，教师也可给学生展示提前制作的多媒体视频，除了展示精彩的进球瞬间以外，还格外展示了一些动作干净而不粗野的足球运动员的场上表现。如马尔蒂尼，他头脑十分清晰，判断准确，动作也不粗野，被称为具有绅士风格的足球运动员。教师鼓励学生向这样的运动员学习，在足球运动中既要讲究拼搏的精神，也要遵守球场上的规则，避免犯规，更不能出现口出粗言，甚至是打人等行为。在这样的活动中，学生能充分感受到足球文化。

教师通过视频展示、球星介绍、足球文化展览等方式开拓足球文化的宣传阵地，让学生从不同的角度入手，接受足球文化的熏染，认识到足球文化的博大精深。这样学生就能认识到在踢球的时候不仅要有技巧，更要具有体育精神。

二、妙设游戏，夯实足球技能

由于学生的能力有所不同，所以有的学生已经掌握了一定的足球技能，有的学生尚不能掌握简单的足球技能。针对这个问题，教师可将游戏和足球技能的训练结合在一起，激发学生参与兴趣，从而让学生积极主动地投入到足球训练中。在层层递进的训练中，学生最终都能掌握足球的基本技能，有的学生甚至还能挑战自我，完成一些难度较大的动作。

在足球训练中，教师可将游戏和训练项目结合在一起。如在指导学生掌握“踩单车”这个技巧的时候，教师就组织学生开展“竞速踩单车”的活动。学生可以分成若干小组，然后一个学生一边完成“踩单车”的动作一边前进，将球传给其他队员，最后看哪个小组最先完成传递。此外，教师还可以组织学生开展“虚晃一枪”的活动，让学生两两一组，一个学生负责防守，另一个学生负责冲击，看是否能突破对方的阻碍。在一组队员完成活动后，教师可以总结一下，看看是突破组的成员获得了胜利，还是防守组的成员获得了胜利。这个游戏还可以改良一下，变成“过五关斩六将”，由一名学生连续突破多名学生。在设计游戏的过程中，教师不仅要考虑游戏的丰富性，还要考虑游戏是否能和相关的足球技巧结合在一起，这样学生才能在游戏中夯实自己的足球技巧。

有些学生不是不爱足球，而是觉得自己的控球能力较差，总是丢球，久而久之就对足球训练缺乏兴趣。针对这个问题，教师应引导学生参与到有趣的体育游戏中，引导学生感受足球的乐趣，鼓励学生自主参与到活动中。

三、项目整合，深化足球意识

在足球训练中有很多不同的项目，而且赛场之上也是风云变幻，很难人为进行控制。所以，如果能有一定的足球意识，就能带领球队正确处理足球比赛中的战略战术，处理好跑位。因此有一个清醒的头脑对于足球活动来说是十分重要的。教师在教学中尝试模拟真实的场景，将各种不同的训练项目整合在一起，鼓励学生进行问题探究，尝试解决这些问题，就能让学生逐步深化足球意识，提高足球技巧。

在教学中，教师可将足球技巧、进攻和防守的攻略、具体的比赛场景等结合在一起，引导学生进行项目整合。学生可以在整合的基础上展開思考，尝试深化自己的足球意识。教师可以提出问题：“当你在后场得到了一个球，而此时有若干个对方队员在你的前边阻拦，而你的其他队友又没有在旁边接应，你该如何处理呢？”学生尝试提出了各种不同的策略，有学生提出：“我可以尝试突破。”教师反问：“那你要思考一下你的能力是否足够突破？对方有好几个球员阻拦呢？”还有学生提出：“我觉得可以将球踢到前场。” 教师反驳：“可是此时前场没有接应你的队员，球很可能踢到对方的身边。”此时有学生提出：“我可以将球踢出边线，不让对方队员得到。”这个方法看似没有得到收获，但是却能让队友利用这个时间安排队形，也能让自己和队友得到短暂的休息，其实是一个很好的选择。

在项目整合的训练中，学生发现：要提高足球意识必须要了解周围的一切，正确处理好自己、队友和对手的空间位置，尝试找到最具有威胁的位置。这样才能提高足球比赛的成绩，提升足球意识，获得更大的进步。

四、组织联赛，强化足球能力

在足球训练中可以发现，并不是个人的能力强，就能带领全队踢好足球。其实，要提高足球水平，除了基础技能以外，战术配合也是十分重要的。为了让学生提高实战能力，教师可组织学生参与联赛活动，让学生在实战中切实提高足球能力。

教师首先组织学生在班级内展开足球竞赛的活动，采用组内异质分组原则，尽量让每一个小组的能力都均等，然后安排学生展开竞赛活动，看看在合理布置阵型、采取攻防措施之后，哪一个小组最优秀。同时，教师还组织学生在比赛后进行讨论，看看自己小组为何会胜利，或者为何会失败。当学生的能力有一定的提高后，教师还联系了其他年级的其他班级，组织学生展开校内联赛活动，每一个班级都可以出一支足球队，并选定队长，安排啦啦队，利用课余时间展开竞赛活动。决赛的时间可以定在校运动会上，让全校的学生见证全校足球冠军队的诞生。在这样的活动中，学生感受到了快乐，同时也产生了集体荣誉感，比赛更为积极。

除了在班级内安排小规模的足球比赛以外，为了推广校园足球文化，教师还可以组织全校规模的足球比赛。如果有条件的话，教师也可以将周边其他的学校也拉入到足球联盟中，展开校际对抗。这样的对抗赛竞争效果更好，能提高学生的参与意识。

总之，在体育教学中，校园足球已经成为了国家足球战略的一部分。体育教师有义务推广校园足球，普及足球文化。教师应通过各种教学策略让学生感受到足球活动的快乐，并鼓励学生积极展开足球训练，切实提高足球训练的效果。

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