文/陈九

一、前言

孩子处于幼儿期活泼好动，喜欢去探索周边新鲜事物，为了让孩子更好的了解周边新鲜事物，应该对孩子进行规则意识的培养，这样既能保证孩子正确了解周边新鲜事物，也无形中让孩子了解规则意识。幼儿园是孩子日常生活和学习的重要地方，幼儿园的教学内容是以游戏活动课为主，而幼儿对体育游戏又非常的喜爱，所以幼儿进行规则意识培养，既能保证幼儿园日常生活和教育活动的正常开展，也能规范孩子的日常常规，而且还能提高孩子的自控制能力和培养良好的社会适应能力及团结协作精神，以适应未来社会的发展.

二、研究对象与方法

(一)研究对象

以军区幼儿园小班为例(3-4岁），4个班男生60人、女生60人共120人。

(二)研究方法

1.文献资料法

在该课题的文献资料研究的工作中，主要做了以下几点。阅读和查询了国内外对规则意识培养的文献，搜寻国内研究规则重要性的报刊和杂志。

2.观察法

在小班年级组抽取男生60人、女生60人共120人。在体育游戏中对幼儿进行规则意识的培养。

3.对比分析法

将每种游戏幼儿遵守的人数进行对比和分析，将四种培养幼儿规则意识途径的数据进行整理、对比分析，发现哪一种途径的百分比增长最高，就可以说明该途径对培养幼儿的规则意识最有效果。

三、结果与分析

(一)体育游戏前告知孩子游戏规则

3岁的孩子活泼好动，好奇外界事物，理解能力和记忆力比4岁孩子要差的多，所以幼儿教师在开展体育游戏时，应该多讲游戏规则，多重复几遍，而且讲完规则，应及时提问规则内容是什么，如有能回答上来的孩子可以给予一点口头奖励，或者让其孩子最先玩此游戏，以多重复规则内容和奖励的方式，既可以提高孩子理解记忆规则内容，也能提高孩子对体育游戏的渴望度。

(二)以模拟情景、设定角色进行教学

“情景教学是以故事为背景，以游戏为载体，以故事和游戏相结合的形式”。模拟情景进行教学对低龄孩子非常重要。游戏1《搬水果》是一项非常好玩的趣味游戏，主要练习孩子的折返跑能力，但是教师要以故事的形式进行教学，首先，要模拟一个情景，“小朋友们你们喜不喜欢吃水果，幼儿会说喜欢，那么今天呀，老师带领咱们所有的小朋友，去一个既能吃水果又能和水果宝宝做游戏的地方，想不想去，幼儿会说想去，今天要老师要把每个小朋友变成一个个小农夫，去农民伯伯的水果园里，帮助农民伯伯搬水果，水果园里有西瓜，香蕉等等，一会老师会看那个小朋友最勇敢，搬得水果最多”。4个班的幼儿从不了解规则、不遵守规则，慢慢的变化为能遵守规则、融入游戏中，且在数据上有明显的变化，说明以模拟情景设定角色，对培养幼儿的规则意识有很明显的效果。

游戏2《打地鼠》是一项非常简单的游戏，主要练习孩子的反应能力“教师可以问小朋友，什么动物最爱偷吃粮食，而且它还是猫的最爱食物，小朋友会说老鼠，教师会说小朋友真棒，现在老师想问一下咱们的小朋友谁最勇敢，一会老师带领咱们的小朋友，去玩一个非常好玩的游戏《打地鼠》，现在老师把咱们的小朋友变成一个个勇敢的小老鼠，一会去主人家偷运食物，你们会遇见一个非常厉害的主人，他手中哪有个大锤，专门打偷吃食物的小老鼠，但是咱的小朋友不用害怕，只要咱们的小朋友迅速的蹲下就不会被打到，”。

(三)将规则编制成儿歌

在幼儿日常生活中，幼儿教师会以音乐的方式对幼儿进行日常常规教育，例如钢琴响起所有的幼儿会迅速做好。在体育游戏还开展时，教师会以律动操的形式对幼儿进行热身和课前的注意力吸引，孩子也非常喜欢有节奏的音乐。所在在体育游戏开展时，将规则以儿歌的方式阐述给幼儿，既能将游戏规则讲清楚，也能提高幼儿对游戏规则的理解，同时也能激起幼儿对游戏的兴趣度。例如《打地鼠》一个检验反应能力的简单游戏。

四、结论

1.重复训练可以加深幼儿对规则内容的理解，从而帮助幼儿在了解规则内容的前提下循序渐进的遵守游戏规则。

2.模拟情景，设定角色等途径幼儿遵守游戏规则的得分率增长幅度最大，所以得出模拟情景，设定角色对培养幼儿规则意识的效果最好。

3.体育游戏后评价与奖励可以激励幼儿对体育游戏的热爱，还能帮助幼儿循序渐进的遵守游戏规则和发掘幼儿的运动天赋。

4.在趣味体育游戏中对幼儿进行规则意识的培养，在日常生活幼儿遵守日常常规也有明显效果。