毛仲良

【摘要】微课作为一种新型的教学模式，具有時间短、主题突出、独立性高、内容灵活、使用便捷等特征，能够极大地提高课堂教学的效率。微课以形象生动的形式展现数学知识，不仅能够激发学生学习数学的兴趣，而且能培养学生的问题意识和自主学习能力。文章探讨了微课与初中数学教学融合的有效途径，能够为广大一线初中数学教师提供参考。

【关键词】微课;初中数学;课前预习;课堂教学;课后复习

微课作为一种新型的教学模式，不仅可以增强数学课堂的趣味性，激发学生学习数学的兴趣，而且可以强化数学的重难点知识，提高学生的自主学习能力，还可以帮助教师自由调整教学进度，方便学生自由选择学习内容，大大提高了初中数学教学的有效性。那么如何才能促进微课与初中数学教学的有效融合呢？

一、微课与初中数学课前预习的有效融合

微课具有形象生动的优势，能够吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣，提升学生预习的效果。微课是一种教学资源，学生可以根据个体需要自由选择进行学习;教师也可以重点关注典型例题，帮助学生提升学习效率。学生具有个体差异性，不同的学生对知识点的理解、掌握以及运用程度是不同的。通过微课进行课前预习，可以重复利用微课资源，对重难点知识进行反复学习，帮助学生巩固所学知识。

那么如何才能使微课与初中数学课前预习有效融合呢？

首先，微课要与学校相互配合。学校需要建立起校园局域网或者教学资源管理库，方便教师把微课资源放到局域网或教学资源管理库;还要为学生开通使用账号，方便学生在学校和家里查阅、观看微课资源;也可以在课余时间让学生在学校集体观看微课资源，帮助全体学生共同进步。

其次，微课要与家庭相互配合。家庭需要配备电脑和网络资源，如果只有电脑没有网络，学生可以用U盘拷贝下来在电脑上观看;如果有电脑和网络，可以登录账号直接观看。

再次，微课要与网络相结合。教师制作的教学设计和微课，需要通过互联网上传到学校的教学资源库;学生需要借助互联网在家里或者学校观看微课，对于重难点知识，既可以反复观看微课，也可以通过网络搜索其他相关的学习资源。这样可以帮助学生更好地理解重难点知识，还能够拓展学生的思维方式。

最后，微课要与翻转课堂相结合。翻转课堂颠覆了传统课堂教学顺序，首先学生预习教材知识点，然后教师在课堂上帮助学生完成知识的内化与吸收。利用微课进行课前预习，能够帮助学生更好地理解所学知识，提升预习效果。以人教版九年级数学下册“相似三角形”的课前预习为例，其中“黄金分割点”是重点知识点，教师可以在微课中让学生了解黄金分割在人类发展过程中的作用，然后让学生体会一下数学与生活的联系，加深学生对数学文化价值的理解[1]。

二、微课与初中数学课堂教学的有效融合

初中数学课堂教学的时间是非常有限的，传统的课堂讲授方法十分枯燥乏味，无法吸引学生的注意力，更不能提高学生学习的效率。微课的使用能够营造良好的课堂教学氛围，调动学生学习的主动性和积极性，达到良好的课堂教学效果。微课还有利于帮助学生对知识内容的理解和掌握，也可以辅助教师对教材的重难点进行点拨和突破，通过典型例题引导学生进行探究。在初中数学课堂上适当地插播微课，能够有效地突破教学的重点和难点，提高数学课堂教学效率。

那么如何才能使微课与初中数学课堂教学有效融合呢？

首先，教师要利用微课创设有趣的数学情景，激发学生学习数学的兴趣。微课集声音、图片、动画和视频于一体，可以把教学内容生动地呈现给学生，让学生在轻松愉快的氛围中理解和掌握所学知识，同时能够有效地突破重难点知识。

其次，教师可以利用微课巧妙提问，激发学生探究的欲望，引导学生大胆想象，培养学生的创新思维能力，提高学生学习能力。

以人教版八年级数学下册“二次根式”为例，教材中对二次根式概念的介绍十分简单：形如的式子叫做二次根式（其中）。学生通过这样简单的一句话是很难理解和掌握二次根式的。教师可以寻找一些二次根式相关的视频资源，根据自己的理解制作成微课，把二次根式的概念形象直观地呈现出来，不仅可以吸引学生的注意力，而且可以激发学生的学习兴趣[2]。

三、微课与初中数学课后复习的有效融合

初中数学是小学数学的延续，也是高中数学学习的基础，有着承前启后的作用;同时，初中数学课程体系本身有具有承前启后的特点。因此，课后复习是十分重要的。教师可以利用微课来指导学生进行课后复习，帮助学生对当天所学知识进行梳理，针对课堂上所学的重难点知识进行系统回顾，强化对知识点的复习与理解。一方面，学生可以通过微课复习对课堂学习的效果进行自我检测和查漏补缺;另一方面，可以减轻教师对学困生的课后辅导负担，促进全体学生共同提高。

那么如何才能实现微课与初中数学课后复习的有效融合呢？

首先，微课要将文字和图像相结合，把教材的重难点知识反复呈现，帮助学生理解和巩固知识点，促进学生对数学知识体系的构建。

其次，微课要再次讲解典型例题，加深学生对知识点的印象，引导学生一题多解，并学会举一反三;同时，对于学生容易出错的问题要多次重申，避免同样的错误一犯再犯。

以人教版八年级数学上册第十一章“三角形”为例，复习微课的制作需要兼具趣味性和系统性。教师可以在微课中出示一些生活中常见的三角形物品图片，比如衣架、金字塔、警示牌、三角尺、魔方等等，吸引学生的注意力，让学生仔细观察图片，利用课堂上所学的知识，对图片中的三角形进行分类，并整理出三角形的知识框架（如图1）。三角形知识框架需要逐步呈现，并配合适当的情景动画，引导学生慢慢回忆，逐步完成对知识结构的梳理[3]。

四、结语

总之，在新课程理念下，将微课与初中数学课堂进行有效融合，可以提高预习的效果，突破教学重难点知识，有利于课后复习查漏补缺以及拓展延伸。教师在应用微课过程中，要注意明确教学主题，控制好微课时间，合理选择微课类型，重视学生个体差异，加强课堂情景的创设，重视课内外知识的强化，培养学生自主学习能力等等，提高初中数学教学的有效性。

【参考文献】

[1]葛余常.运用微课拓展初中数学教材的探索[J].教学与管理（中学版），2017（03）：62-64.

[2]张芳.浅论微课在初中数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2018（14）：134-135.

[3]阮征.浅谈数学微课在初中数学教学中的应用[J].合肥师范学院学报，2017（06）：123-125.