吴水赛

【摘要】在幼儿园体育活动中，开发应用乡土资源不仅可提高体育活动的教学质量，而且可以拓展体育活动空间范围。因此，在幼儿园体育活动程中应用乡土资源，成为当今时代发展的趋势。文章通过探讨乡土资源在体育活动中开发与利用过程中存在的问题，采取科学的手段进行解决，望读者可以吸取经验，运用在日常体育活动中。

【关键词】乡土资源;幼儿园体育活动;开发与利用

幼儿园体育活动的有效开展可以促进幼儿舒缓身心，适应社会环境，提高身体素质等。因此，各地区幼儿园逐渐重视体育活动的开展。但是受到经费的限制，农村幼儿园体育活动的场地与器械较为简陋，不适合开展幼儿体育活动。为了改变现状，达到舒展幼儿的身心，解放幼儿的天性的目标，需要开发与利用乡土資源改善农村幼儿园体育活动。

一、幼儿园体育活动与乡土教育资源的定义

（一）幼儿园体育活动

有关幼儿园体育活动的研究较少，国内众多资料中没有官方的定义。笔者通过查询业内较为权威的专业人士所阐述的定义，总结现实生活中主要的活动方式得出：在幼儿园中，针对幼儿进行部分动作，通过幼儿肌肉的放松与运转，实现身心愉悦的活动方式。

（二）乡土资源

乡土资源的定义存在多种版本，本文分析与题意相近的含义：乡土资源为社区中可以利用与发展的社会资源。

二、幼儿园体育活动在乡土资源开发中存在的问题

随着创新时代的发展，国内外相关教育工作者为提高体育活动的教学质量，针对乡土资源在幼儿园教育活中的开发与利用展开了探讨，并取得了一定的成果。但是由于农村经济条件、人文环境、地理位置的影响，有关乡土资源在农村幼儿园体育活动的课题讨论较少。本文通过查阅部分教育资料，解析与总结了国内外讨论此课题的成果。

（一）国内研究

目前国内相关教育人员针对乡土资源在幼儿园教学中的有效利用等课题开展了研究与讨论，为幼儿园体育活动的开展提供了宝贵的经验。在研究课题的过程中，存在较多经典的研究结果，其中具有代表性的有：1.充分利用乡土资源构建生态化的幼儿园环境;2.弘扬地区特点，转变教学方式，呵护幼儿的健康成长;3.通过研究乡土资源与幼儿园教学发现，两者存在兼容性，可以将两者结合起来协调发展;4.针对乡土资源在幼儿园教学利用的实践结果表明，这种创新发展的教学方案有利于幼儿的身心发展[1]。

（二）国外研究

国外相关研究人员，在乡土资源与幼儿园教学讨论课题中，与国内的研究方法大致相同，其讨论内容一般存在于幼儿与乡土环境之间。

某研究人员指出，幼儿出生并生长的区域存在乡土文化，这种乡土文化会潜移默化地影响幼儿的成长，幼儿在与人交流、行为习惯中存在乡土文化的影响因素。

（三）存在的主要问题

随着经济的发展，城市幼儿园体育场景、硬件设备与农村幼儿园相比存在较大的优势。面对差异性，农村幼儿园相关管理人员的主体思想为跟随城市幼儿园建设的发展方向，忽视乡土资源的利用，同时在幼儿园建设的过程中，受到资金、教学环境、教学观点等条件的限制。部分幼儿园存在开发乡土资源的现象，但是缺乏系统的规范，盲目性的因素较多。

调查研究发现，国内较多的农村幼儿园在利用乡土资源进行教学的过程中，利用较多的为自然资源，如花、草等一些具有装饰性的物品。这些自然资源虽然在幼儿园环境中得到广泛的应用，但是其本身的特点仅为美化教学环境，并没有影响幼儿的教学[2]。幼儿园在利用乡土资源进行教学的过程中，需要侧重引用乡土优质文化进行教学，影响幼儿的行为，培养幼儿良好的行为习惯与思想品德。

三、幼儿园体育活动充分利用乡土资源的方式

（一）建设乡土特色的幼儿园体育活动

环境对人的身心发展存在较大的影响，在开展幼儿园体育活动中，可以融入乡土特色的元素。这种创新方式不仅可以培养幼儿对乡土文化的认识，而且可以加深幼儿在体育活动中的体验。具体的融入方向为：将田园、滑坡、草地等资源应用到体育活动中，在田园中搭建露天的帐篷，提高幼儿对野外生存的认识;在田园中开展各种植物的采摘活动，培养幼儿的动手能力和对植物的认知;在滑坡中开展种植树木的活动，教育幼儿种植树木的重要性。

（二）利用自然资源打造乡土特色的体育活动区

为了加强自然资源、乡土特色在体育活动中的应用，幼儿教师可以组织不同的班级利用不同自然资源进行场景的营造。例如：在教师的指导下，部分班级以“农家院”的主题进行区域的装饰，搭建草垛，构建鸡窝，装饰干辣椒、米筐等，使幼儿认识农家院的物品及用法;利用稻草、小鱼、泥沙、芦苇、树枝等自然资源进行区域的装饰，营造乡土特色的气氛;使用玉米、小麦、大米、棉花、白菜等作物，促进幼儿对作物的生长方式、生长季节等知识的拓展。

（三）利用本土文化开展体育游戏

在开展农村幼儿园体育活动的过程中，教师可以利用该地区的本土文化融入游戏的创新过程中。体育活动以体育游戏的形式进行不仅可以有效提高教学质量，而且可以有效地弘扬本地的传统文化，使幼儿接受优良文化的熏陶。同时，利用本土文化进行体育游戏拥有较大的优势。例如在“老鹰抓小鸡”等游戏活动过程中，乡土地区可以提供大区域的场地，使幼儿游戏的时候可以无拘无束，不受空间的限制。具体的体育游戏存在较多的种类，如丢手绢、踢毽子、跳房子等。在体育游戏开展前，教师应做好准备工作：足球、沙包、陀螺等玩具。

（四）利用农村自然材料创造体育器具

为了更好地达到体育活动的教学效果，教师需要针对性地利用农村自然材料，作为体育器具。在应用的过程中，实现侧面教育幼儿的目的，可以采取环保、无危害的材料进行体育器具的准备工作。同时在创造的过程中，教师或者家长需要注意器具的外观，因为幼儿喜欢颜色较为鲜亮的器具。在应用体育器具的过程中，可以通过以下例子进行：可以利用稻草，编织成球状，组织幼儿进行球类的竞技;利用废弃的车轮，组织幼儿通过滚动车轮进行身体各部位协调运动的竞技比赛。

随着教育事业的发展，相关教育人士对学前教学愈发重视。本文通过对乡土资源在幼儿园幼儿教学的重要性、乡土资源利用存在的问题、乡土资源利用的有效措施进行探究，以提高幼儿园体育活动的教学质量。

【参考文献】

[1]孙刚成，拓丹丹，拓巧云.乡土资源在乡村学校教学中的价值和应用[J].桂林师范高等专科学校学报，2017，31（05）：144-148.

[2]徐俊君.农家器具引入幼儿园体育游戏的实践研究——以新洲区直机关幼儿园为例[J].长春教育学院学报，2015，31（09）：159-161.