郭志南

【摘要】班级管理是一个由家庭、学校、社会互动配合的过程，是根据学生终身发展及全面发展的要求，采取各种能让学生积极配合的措施，带领学生对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、整合，以实现教育目标的组织活动过程。

【关键词】管理;组织;整合;全面发展;终身发展

班级是学校教育教学活动的前沿阵地，其组织管理水平的高低，对学校能否按质量、按要求完成教育教学等各项任务有着非常重要的意义，对学生能否健康、全面发展起着决定性的作用。

笔者认为做好一个班级的管理工作应该坚持“四个原则”，调动“两方面的积极性”，依靠“三方面的力量”，发挥“多重管理”的作用，使得学生既受到严格的行为规范和管理约束，又可以在轻松的环境氛围中学习，充分发挥自己的特长，形成自己的个性。

一、坚持“四个原则”

“四个原则”，即公平、公正、公开、严谨。在处理班级事务的时候，引入班委会进行监督，特别是在实行奖罚的时候，对所有学生实行一样的班级管理措施。

班委会是在年初由学生投票选出10名成员，全年担任，班规也是年初由全班同学制定的。固定班委会和管理原则，目的就是有稳定的监督人员和监督执行机制，保证班规的实施过程可以公平、公正、公开和严谨。

优生都会受到老师的偏爱，而后进生都不易招老师喜欢，所以经验丰富的班主任在执行班规时，都会把握好公平、公正、公开、严谨的原则。如处理过程稍有偏颇，就会助长优生的坏习惯，抑制后进生进步的信心，容易使优生娇宠，使后进生出现厌恶老师的心理，从而使优生和后进生的行为和学习状态都每况愈下。这几年中，笔者坚持了这四个原则，对先进生和后进生的优缺点、好事坏事都一视同仁，因此赢得学生的尊敬和信任，进而形成了良好的学风班风[1]。

二、调动“两个积极性”

调动“两个积极性”即调动学生的学习积极性和班级管理的积极性。学风和班风是相辅相成、相互促进的，学风浓，班风就会好;相反，学风差，班风也就不会好[2]。所以学风和班风需要同时发展。

（一）调动学生的学习积极性

在了解学生的学习情况后，无论哪一科测验考试完，笔者都会立刻表扬那些有进步的学生，分析他们这次进步的原因;再与退步的同学单独讨论，帮他们寻找原因、分析原因。因为有了之前“亲民”的形象，与学生分析自然就会简单直接，没有隔阂。就这样，学习好的学生会更有信心，学习落后的学生也会找到原因不停地追赶，你追我赶的良好学习氛围自然就水到渠成了，大家的学习积极性自然就高涨了。

（二）调动班级管理的积极性

要发动学生积极管理班级的活动，既要让学生踊跃参加，献计献策，又要让他们有主人翁意识，展示自己的才华。在班级日常管理中形成轮值管理制度，即每天由不同的学生进行管理，所有学生每周都做一次管理者，每个人都有机会做管理者;在班级的其他活动中，尽量让每个学生都是活动的参与者或管理者，做到各司其职，人人都是主人。在每个学生都参与班级管理并认真履行职责的情况下，所有人都增强了参与意识和责任感，并提高了管理能力和管理的积极性。

三、调动“三方面的力量”

调动“三方面的力量”，即调动家庭、学校和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理的效果。

家庭环境及家长素质决定着小孩的素质，由此可见家庭和家长在小孩成长的过程中起着决定性的作用。学生的生活基本上是家庭学校两点一线，及时地沟通和交换学生的信息可以让家长积极参与学生的教育和管理，大力支持班级管理工作。电话访问或家访是班级管理工作中了解学生家庭情况的重要手段，也是调动家长参与班级管理最好的方式[3]。

我班有位同学刚升初一就出现了经常放学不按时回家的情况，经常与一些不良的青年混迹网吧，甚至养成早恋、吸烟等不良习惯。发现情况后，笔者立刻与家长密切沟通，为了小孩健康成长，我们很快达成共识：（一）每天放学由家长接送回家，杜绝与不良人群接触的机会;（二）经常关心和提醒他，有进步就表扬鼓励;（三）经常进行正面教育，家长做好榜样;（四）小孩在家时，至少有一个家长陪伴，而且是有正向交流的有效陪伴。在一段时间后，该学生的学习和行为习惯有了极大的改善。

在班级管理过程中，笔者经常结合时事、社会生活常识、各科常识对学生坚持正面引导、教育，并且也有对他们进行负面反思的方法，进行思想教育和辩识思维锻炼。所以调动社会、家庭、学校三方面力量加入班级管理中，可以使管理效果事半功倍。

四、发挥“多重管理”

“多重管理”，即指校领导、班主任、科任、学生会、学生干部、班干部等等。

在多重管理中，班主任是班级的靈魂，是班级管理的中坚力量，所以班主任的管理和模范作用对班级管理的成效至关重要。

除了班主任以外，校领导及科任的协助管理也是必不可少的。譬如有些班主任处理不了的事情请领导帮帮忙，自然容易得多;课堂管理的主要责任是科任，所以良好的课堂纪律是需要科任密切配合形成的;还有就是学生干部、学生会、班干部的协助管理作用都是极其重要的。

在学校里，学生会是学校管理学生的另一种手段，而且它是以正面鼓励学生为主，以学生管理学生，以学生帮助学生，以学生教育学生，比较容易见效。班干部是帮助班主任管理班级最重要的助手，得力、大胆、肯干的班干部对班级管理的作用是显而易见的。

班主任要经常对班干部进行培养，还要处处关心、支持他们，尤其在细节上要给予具体的帮助和指导。

学校培养学生的目标是德、智、体、美、劳全面发展和终身发展。所以班主任不但把要精力放在学生的学习上，还必须注重他们全面发展和终身发展素质的培养。在体、美、劳等方面不忽视，除了要保证学生体育锻炼，还要对他们进行审美的教育，此外要制度化安排他们每天的卫生劳动[3]。

在日常班级管理中，利用班会和其他活动的机会，多渗入娱乐性的文体内容也是不错的选择，例如班级知识竞赛、班级歌舞表演的文娱活动，这些内容不但可以活跃学生身心，调剂生活，而且可以融洽老师与学生、学生与学生之间的关系。在一些活动中让部分学生充分发挥自己的特长，带动其他学生积极投入，让学生积极参与学校组织的各项竞赛活动，通过参赛以达到增强学生的集体观念和竞争意识的目的。

现今教育的形势日新月异，班级管理工作非常繁重。所以班主任在本职工作中需要不断总结，不断更新，这样班级管理工作的水平才能跃上新台阶。

【参考文献】

[1]郝翠青，秦立云.论班级工作的五种有效方法[J].科教文汇（下旬刊），2007（06）：34.

[2]石太华.注重多方联系，协调一致——浅谈班级管理的一点体会[J].考试与评价，2014.

[3]刘功强.浅议初中班级有效管理策略[C].2016年6月全国教育科学学术交流会议论文集 ，2016：184.