高校辅导员工作所涉及的内容和形式相对比较复杂，辅导员个人除了需要注重树立终身学习的理念外，还需要及时结合时代变革的需求，积极对后期的教学实践活动进行相应的调节，真正实现各项教学管理活动的与时俱进，尽量避免不必要的管理资源浪费。其中一个良好的工作效能感能够让辅导员意识到个人工作的责任和价值，主动完成不同的教学实践管理工作，与学生建立良好的互动关系，充分采取创造性的管理策略和管理手段实现辅导员角色作用的有效发挥。

一、工作效能感的含义

工作效能感实际上是一种感觉，通过对工作效能的分析可以了解一个人在工作实践之中的能力和具体表现，如果站在微观的角度对这一感觉进行分析不难发现，工作效能感涉及个人的自我调节能力，工作的积极性和专业知识的掌握程度，对于我国高校辅导员来说，个人的工作效能感与辅导员工作存在紧密的联系，辅导员需要立足于学生长远的成长和发展的需求，相信自己能够有效完成这一工作，采取符合学生个性化发展要求的管理工作策略，更好地促进学生学习能力和学习成绩的综合提升。

二、高校辅导员工作效能现状

高校辅导员最初是政治指导员，这一岗位主要以落实学生的思想政治教育工作为主体和核心，在对学生进行思想政治教育引导的过程之中，高校辅导员必须严格按照中国共产党的路线方针加强与学生之间的互动，保障大学生树立正确的人生观和价值观，实现自身的良性成长和发展。由此可以看出，辅导员工作压力比较大，工作任务非常艰巨，在新的时代背景之下高校教育实践快速发展，大学生数量呈现不断上升的趋势，如何抓住时代发展的要求、结合大学生的个性化发展情况落实不同的辅导员教学管理工作是每一个高校辅导员需要考虑的重要问题。但是结合相关的事件调查不难发现。有一部分辅导员没有意识到个人工作的重要性，对个人现有的工作环境不够满意，工作压力较大，因此在心理上存在许多的厌烦情绪，这一点直接影响了后期的教学实践工作。

三、提高高校辅导员工作效能的策略

为了尽量避免高校辅导员个人主观因素对辅导工作的负面影响，高校必须要关注辅导员工作效能的分析，掌握正确的管理策略和管理手段，充分提高高校辅导员的工作效能，保障其能够意识到个人工作的实施作用，调动个人的主观能动性。

（一）改善激励机制，提高工作效能。我国高校必须要积极构建完善的奖励机制，明确辅导员工作的重要价值，积极将物质奖励和精神奖励相结合，正视辅导员的工作地位，保障其能够在自主实践的过程中主动完成不同的管理工作任务。学校可以将辅导员老师的绩效工资与专业老师的工资水平保持一致，体现薪金待遇的公平性和有效性。对一些表现较好同时工作能力较强的辅导员，可以适当调整目前的工资水平，保障工资水平与个人劳动和能力成正比，只有这样才能够保障每一个高校辅导员实现个人工作效率的最大化。在对辅导员进行精神奖励的过程之中，高校可以采取有荣誉称号奖励的形式颁发相关的证书，更好地满足辅导员在心理上的需求，从而通过发挥个人的主观能动性，实现辅导员管理工作的大力落实。

（二）明确的职责划分，提高辅导员的工作效能。作为高校教育实践和管理工作的重要推动者和实践者，辅导员对高校自身的稳定建设意义重大，高校需要转变原有的辅导员工作理念认知，结合目前的工作特点和工作要求，积极调整辅导员的工作内容及方向，明确辅导员的工作范围和工作职责，保障辅导员能够以大学生的思想政治教育为主体和核心。在坚持这一工作任务的前提之下为其他学科工作的落实提供一定的帮助，只有这样才能够保障辅导员将个人的核心精力放在大学生的思想政治教育和引导上，更好地体现思想教育的实质作用和价值，实现辅导工作不断落实。

（三）处理好学生管理部门与辅导员的关系，以提高辅导员的工作效能。与其他学科的老师相比，辅导员与学生之间的联系和互动越来越频繁，因此学生管理部门与辅导员之间的良好关系就显得尤为重要。为了保障辅导员在教学管理实践的过程之中更好地体现个人的核心价值，我国高校必须要明确各部门的工作内容和工作权限，在保障辅导员和学生管理部门独立性的基础之上实现两者之间的有效互动，针对各个工作环节的核心要求对工作内容进行相应的调节，更好地体现辅导员工作的有效性和针对性，提高辅导员的工作效能感。

四、结语

高校辅导员工作效能感的提高对辅导员自身和学校管理者都提出了一定的要求，辅导员个人必须要树立正确的管理理念，了解新时代背景之下辅导员工作的核心要求，明确各个工作环节的重点和难点，在主动完成基础工作的前提下不断提高个人的工作效能感。