王晓庆

摘 要：在素质教育飞速发展、新课程改革如火如荼的视域下，我国教学的面貌相比较于若干年前已经发生了非常大的变化。教师教学思想观念的转变以及教学模式、教学方法的革新，十分有效地提升了我国教育的质量，并推动了我国教育的发展。在互联网视域下，教师合理地利用先进技术辅助自己教学是非常有必要的，这有助于教师更进一步地推动自身课堂教学质量的提升。主要对互联网视域下的高中化学教学方法进行分析，希望可以给广大高中化学教師同行的后续教学带来一些参考。

关键词：互联网视域;高中化学;教学方法

化学是高中教育中的重要课程，不仅涵盖了许多实验知识，同时还有着很强的科学性。不过，由于化学知识比较抽象、知识内容较多、实验操作比较困难，加之应试教育的影响，教师在教学中重理论轻实践的现象比较普遍，这不仅严重削弱了日常化学课的效果，同时也在很大程度上削弱了学生参与化学学习的积极性。在这一背景之下，教师应当充分发挥互联网的优势，积极对自身的教学方式与内容进行创新，以尽快提升自身教学实效，推动学生在化学学习领域的全面发展。

一、将网络技术与传统教学融合在一起

在日常的化学教学中，教师合理使用互联网技术可以实现教学方法与模式的创新，进而能有效提高化学课的质量，这主要是因为，网络上的信息更新速度很快，许多比较前沿的知识化学课本上根本没有，但网络上早已出现。对此，教师可积极利用这些资源去开展教学活动，以此扩充化学课堂教学的内容，提高化学教学的新颖性与科学性，提高学生学习化学知识的兴趣。不过，需要注意的是，虽然互联网技术有着诸多优势，但这并不意味着传统教学模式一无是处，如，在传统教学中，教师针对某一知识的精细化讲解，能够对学生切实掌握相应知识产生十分积极的作用。因此，在具体运用互联网技术的时候，教师应当将之与传统教学中的精华结合在一起。比如，在教学“煤和石油中的基本化学原料”时，教师可先通过互联网资源，如视频、图片等，形象生动地为学生展示相关知识，如煤和石油中化工原料的提取等，使学生对这部分知识产生一个初步的认识;之后，教师再通过传统教学的方式，为学生进一步讲解相应化工原料的用途、化学方程式等;最后，教师可引导学生以小组为单位进行讨论，对彼此还没有理解透彻的知识进行自主分析，并分享彼此的学习成果，以提高学生的化学学习参与度，培养他们的化学学习兴趣。

二、利用网络技术构建良好的教学环境

教师依据化学教学内容，运用互联网技术创设情境，可以明显提升化学课堂的趣味性，继而能有效激发学生学习化学知识的欲望，促使其提升学习效率。换言之，在互联网视域下，教师合理利用互联网去创设情境，是教师创新自身教学内容与方法的主要举措。比如，在教学离子键这部分知识的时候，教师可通过Flash动画，为学生展示离子键的成键粒子、形成过程与存在方式。由于高中生大多形象思维较为活跃，所以教师以较为直观的Flash动画辅助他们学习这部分知识会更具效果，继而能显著提高他们的学习质量与效率。再如，在高中化学课程中，实验是非常重要的一个版块，不过，由于教学安排、学校化学实验室建设不够完善等诸多因素的影响，很多实验学生只能通过阅读课本或者相关书籍去了解。而教师利用互联网技术授课，可以通过微课、动画、动态图等资源，将相应实验的整个实验过程以动态化、立体化的方式呈现给学生，并对实验的各种注意事项进行标注，这不仅能促使学生深入了解相应实验的各个环节，同时还能使之产生一种身临其境之感，继而能为其实验素质能力的发展产生非常积极的影响，并为其后续的实验学习奠基。

三、构建网络学习平台，提高教学质量

构建互联网学习平台，建立相应的化学学习网站是一种新型的教学举措，同时也是一种非常新颖的教学方式，有利于推动O2O教育模式与高中化学教学的融合。所谓O2O就是线上与线下教学相结合。具体来说，教师在开讲新课之前，可先结合教学内容制作一些微课视频，并将微课视频连同课件以及其他与新课教学有关的资源上传到网络平台上，之后要求学生通过线上自主学习对新课进行预习;然后，在正式上课时，引导学生对自主学习过程中遇见的问题进行自主解决，或者通过集中讲解的方式，帮助学生突破学习困境和理解困境;最后，当教师完成教学任务以后，可通过互联网平台为学生布置作业，并要求学生及时利用平台上的资源进行复习，以查漏补缺、巩固课上所学。在上述教学过程中，学生在学习中的主体作用可以充分体现，这对学生学习能力的发展以及化学教学质量的提升是非常有益的。

四、结语

总而言之，互联网技术对高中化学教学的进步与发展有着非常积极的推动作用，因此，广大高中化学教师必须要对互联网技术在实际教学中的有效运用予以充分重视，并立足于此，加强对相关教学策略进行研究，以便能尽快将互联网技术与高中化学教学融合在一起，继而切实提升现今高中化学教学的质量。

参考文献：

[1]张何.“互联网+”背景下高中化学教学创新[J].信息记录材料，2019，20（1）：151.

[2]卢林元.信息化条件下高中化学实验教学方式的变革[J].甘肃教育，2018（13）：68.

编辑 李烨艳