兰克明

摘 要：本文认为师生关系的改变应从以下三方面着手：教师要真情对待、关心爱护学生;师生之间应相互交流、相互沟通;教师与学生平等相待、互相尊重。只要这样才能更好地实施素质教育。下面就谈谈我在教学工作中的几点做法。

关键词：教学改革;师生关系;尊重;真情

师生关系决定着学校的面貌，建立新型的师生关系，即是课程实施与学改革的前提和条件，又是课程实施和教学改革的内容和任务。新课程的推行要建立充分体现着尊重、民主和发展的关系。当前师生情感关系状况很难令人满意，师生之间情感冷漠，缺乏沟通的现象普遍在农村存在。师生之间缺乏积极的情感联系，不仅使得长期为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使课堂教学失去了动力源泉。优化师生情感联系，建立和谐的、温馨的师生情谊，是现代农村学校急需改变的现状。

第一，教师要真情对待学生，關心爱护学生

要建立良好的师生情感联系教师必须真情付出，对学生的秘密要保护。只要你对学生真情付出学生必定会真情回报。比如我在当五年级班主任时，学生马亚林来到办公室告诉我：“老师，马广诚偷了我的笔记本我发现了，他不给。”我马上找来马广诚问情况，马广诚却死不承认。我就让他拿来笔记本认真一看发现笔记本第一页写了姓名的部分被撕掉了，并且下一页上隐隐约约有马亚林字样的痕迹。我明确地告诉他这笔记本是马亚林的。他脸上现出惊张的神色，可是还不承认。我只好耐心地说：“你从来没有拿过别人的东西，你是一个好孩子。这次你大概太喜欢这个笔记本了吧？老师能理解你的心情，可是再喜欢也不能拿别人的东西，你这样做在我们班上以后还怎么学习。你应该好好考虑……”经过我的说教马广诚眼泪汪汪地说：“老师，我说了您可不能告诉全班同学。”我诚恳地答应了他，并安慰他：人犯错误不可怕，只要勇于承认就是好样的，并且我让马广诚当面给马亚林赔礼道歉返还笔记本。从此以后我也不提他这件不光彩的事。我的这种做法可能会遭到很多人的批评：这不是包庇吗？对坏人坏事就应该用于揭发等等。可我却说：何必将一个人一棍子打死，看看我们的周围，想想自己，就没有犯过错误吗？

在对待师生关系上新课程强调尊重、赞赏。“为了每一位学生的发展”是新理念课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必学尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重以下六种学生：1.尊重智力发育迟缓的学生;2、尊重学业成绩不良的学生;3.尊重被孤立和拒绝的学生;4.尊重有过错的学生;5.尊重有严重缺点和缺陷的学生;6.尊重和自己意见不一致的学生。在这件事情上我只是尊重了这位学生的人格，用自己的真情换去了学生对老师的真诚，并且维护了学生的尊严是他不至于在集体中被抛弃。而这位学生在以后的学习中，更加的努力，在同学的交往中建立了良好的关系，并没有因为这件事而沮丧。

第二，师生双方应交流、沟通

新课程强调与学生的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考，经验和知识，交流彼此的情感，体验和观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长，共同发展。去年我教的五年级学生出现了严重的厌学行为，数学成绩平均51分。我感到很遗憾。后来我就和同事们讨论如何解决这个问题。同事们建议：摸清厌学的原因，即和学生进行谈话，和班干部谈话，了解学生的实际困难。经过我和学生的谈话——聊天，才知道老师讲的听不懂，老师上课学生害怕等等。我经过对学生谈话认真分析，学生听不懂的主要原因是我急于要学生会，而在上课有体罚学生的现象，另外由于“现代的成绩时代”，使老师也只是顾学生的成绩，而不顾学生的心理，上课一副严肃像，在这种紧张的氛围中，师生岂能互动、交流。我找到了原因，就开始下定决心，放下成绩这个包袱，认真研究上课方法和技巧。把学生的学会放在其次，主要创设和谐、活跃、师生互动、师生平等的课堂环境。另外尊重每一位同学，既是学习最差的。经过一段时间，学生对我不躲避、不害怕了。有话就来和老师聊，一些经常不问问题的学困生也来问了。我和学生的关系拉近了。反而他们更尊重我了。

其实，课堂教学应被看做是师生人生中重要的一段经历和生命有意义的组成部分。教师不仅要“传道、授业、解惑”，也要带领学生感悟人生。这必定是师生双向的交流。只有这样，才能使课堂焕发出生命的活力。

第三，师生之间要平等，相互尊重

民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。民主思想首先要教师承认学生作为“人”的价值，每个学生都有特定的权利和尊严，更要有自己的思想感情和需要。其次，教师尊重学生的人格。这种尊重既表现在对学生独特个性行为的接纳和需要的满足，又表现在创设良好的环境和条件，让学生自由充分发现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。

比如一次我看见两名学生在打架，我过去后他们看见了我也没有停下，我就轻轻地用脚踢了其中一个孩子。这个孩子用眼瞪起我来，并且说：“我们在玩耍。”我马上意识到我错怪学生了。就笑着说：“我还以为你们在打架呢，实在对不起。不过你们表演的太像打架了。”把我都给骗了。这时这个学生反而说：“老师，我错了，我不应该对你如此无礼。你又没踢痛我。”说着两个眼眶里湿漉漉的，头垂的很低。我对学生的道歉，赢得了学生的理解和信任，沟通了教师与学生的感情。

尊重学生的人格，就是要把学生当作与教师平等的人来对待，承认学生作为一个独立的人应有的权利。当然也要尊重学生的水平，就是要把学生看做是处于发展中的人，既是一个学生在别的人眼里一无是处，教师也应该发现他的发展潜力，并为他制定合适的发展目标，采取适合他的教学方式，让他在现有的基础上得到提高。

总之，课程改革需要建立一种以师生个性全面交往为基础的新型师生情感关系，作为我们教育工作者，需要全身心的真情投入，需要在改善教学活动和改善个性两方面共同努力。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。”就是对新课程中师生关系的高度概括。

参考文献：

[1]汤瑞华.平等互动：大学校园师生关系调查[J].中国青年研究. 2003（01）

[2]赵晓红.教师如何发挥构建新型师生关系的主导作用[J].吕梁高等专科学校学报.2002（02）