苏琰李

摘 要：“互联网+”背景下，利用信息化技术开展高中历史教育已经成为一种新型的教学模式，是教育发展的潮流之一。在这种潮流下，高中历史教育如何才能有效地结合“互联网+”信息技术来提升教育质量，成为高中历史教育的一道难题。就高中历史教学中利用“互联网+”信息技术时所遇到的问题进行探究，旨在帮助高中历史教育提升教学质量。

关键词：“互联网+”;高中历史;教育改革

利用“互联网+”信息技术改革高中历史教育，需要相关人员付出极大的努力。随着我国新课程改革的不断深入，利用各种先进的教学模式来提升高中历史教育教学质量，培养学生的素质，增进教学效率已经成为人们的共识。在这种环境下，利用“互联网+”信息技术来改革高中历史教育有着十分良好的效果。

一、“互联网+”信息技术应用于高中历史教育中的意义

在当前，高中历史教育的主要教学方式是以教师的讲授为主，学生被动接受为辅的教育模式。在这种教学模式下。学生学习质量不佳，学习意愿不高。引进“互联网+”信息技术在高中历史课堂的教学中，可以有效地提升课堂的教学质量，提升学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。还可以将抽象理论化的历史知识具象化，促使学生更好地吸收知识，加深其对历史知识的理解，提升学生的历史学科素养。

二、有效地将“互联网+”信息技术引入历史课堂教学中的方法

（一）培养教师的现代化教学思维

教师是课堂上的传授主体，是学生收获知识的主要来源，更是课堂教学的绝对核心，只有改变教师的教学思维，使教师主动地利用“互联网+”信息技术开展历史教学，才可以有效地促进高中历史教育的改革，培养教师使用多媒体、微课、网络课堂的能力，提升教师应用现代教学技术的能力。

举例来说：在学习《中国民族资本主义的曲折发展》这一课时，传统的教学方式是学生看书，教师讲解，学生的学习效果不够明显。此时，就应当向教师展示利用“互联网+”信息技术进行教学的良好效果，借助网络课程向学生与教师展示新形式的课堂教学模式，使教师与学生在实际的展示中了解教学效果。在课堂教学结束后，使用微课等学生自学的形式，帮助学生进行有效的复习，提升学生的学习效果。在向教师充分地展示利用现代技术进行教学的效果后，学校要积极地开展相应的培训工作，提升教师利用现代技术进行教学的能力。

（二）健全教学设备

利用“互联网+”信息技术开展历史教学，最基本的条件就是硬件设备在高中的全面覆蓋。利用网络进行现代化教育教学，必须要有一定基础的硬件设备。除了硬件设备以外，与硬件设备相配套的软件设施也要配给充分，使得课堂教学可以取得良好的效果。

举例来说：在学习《空前严重的资本主义世界经济危机》这一课时，教师在开展现代化的教育时需要多媒体设备与教师个人电脑的帮助。利用多媒体设备向学生直观地展示教学内容、借助当时的视频资料、图文资料等内容，使学生对学习的知识建立最为直观的影响。之后在课堂教学中，教师可以利用微课等现代化的教学手段帮助学生进行学习。在课后复习时，教师可以借助网络平台对学生开展第二课堂的教学，帮助学生及时地复习，提升学习效率。

（三）鼓励学生进行自学

利用“互联网+”信息技术开展高中历史教育，最大的优势就是可以利用网络资源帮助学生进行自学，培养学生的自学意识。在现代化的教学理念中，自学是一种非常重要的学习方法，尤其是当网络普及之后，借助互联网平台，学生可以得到大量的教育资源，借助这些教育资源学生可以开展有效的自学，利用自身的空余时间，提升学生自己的学习成绩。学校与教师应当鼓励学生进行自学，并在这个过程中对学生提供帮助。

举例来说：在学习《国共十年对峙》这一课时，首先，教师可以事先安排学生就课本内容，利用网络资源开展自学，以提升学生对知识的认知程度。如影视资料、历史故事、稗官野史、图文资料等，借助网络，帮助学生建立对那段岁月的基本认识，丰富学生的基本知识。其次，在进行课堂教学时，教师可以借助微课等现代的教学手段，帮助学生更加细致、更有针对性地进行自学。比如让学生观看“长征”“反围剿”“遵义会议”等主题的微课，使学生对知识的细节有深度的理解。最后，教师可以在课后为学生提供更多的具体资料，使学生进行自学，丰富学生的知识总量，提升学生的历史认知，使学生在自学中逐渐地形成自己独特的历史观，促进学生更加有效地进行历史学习。

利用“互联网+”信息技术改革高中历史教学，是当前高中历史教育发展的主要方向之一;是适应教育深化改革的举动，对培养学生学科素质，增强学生专业能力有着重大的意义。其可以有效地提升学生的学习积极性，提高学生的自主能力，为学生的全面发展提供助力。

参考文献：

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[3]陈伟新.基于微信平台的高中历史教学[J].中学历史教学，2017（3）.

[4]唐黄静.信息化环境下历史教学可视化的探究[J].福建广播电视大学学报，2016（6）.

编辑 段丽君