陈默

摘要：近年來，人们对钢琴等艺术教育的重视程度越来越高。在此环境下，高职学前专业钢琴课实用性教学受到了社会各界的广泛关注。高职学前专业钢琴课实用性教学旨在为社会培养优质的学前专业钢琴教育人才，因此必须找到一条实用性更强、更具备本土特色、更切合实际情况的教学之路。要引导学生丰富专业知识，主动承担学习责任，在凸显学生学习主体地位的同时，满足学生的个人学习兴趣，以确保教育教学质量，进而推动高职学前专业钢琴课教学良性发展。

关键词：高职 学前专业 钢琴课 实用性教学 改革

中图分类号：J624  文献标识码：A  文章编号：1009—5349（2019）18—0194—02

高职学前专业培养的人才主要服务于幼儿教育。当前，社会各界的思想认识不断提高，广大家长对激发、培养幼儿兴趣十分重视，使以钢琴为代表的艺术类课程教育的社会关注度持续增长，幼儿钢琴教育因此获得了良好的发展机遇，社会对优质学前专业教育人才的需求量不断增长。高职学前专业钢琴课教育主要负责为社会培养优质的幼师人员，然而很多高职学前专业钢琴教育只注重培养学生的才艺，没有结合学生的实际情况进行引导、启发，进而导致很多高职毕业生难以满足社会一线人才素质需求，既影响幼儿钢琴教育发展，也影响优质知识生产力效力的发挥。

一、改革高职学前专业钢琴课实用性教学的必要性分析

1.高职学前专业钢琴课实用性教学质量不佳

随着素质教育力度的不断加大，我国的教育教学工作均取得了良好的发展。然而从细节来看，高职学前专业钢琴实用型教学仍然存在问题：第一，教学模式比较单一。受专业音乐院校专业型教学模式影响，高职学前教育专业的钢琴教学模式单一，且至今未能探寻出适合学前专业学生的教学模式。钢琴课实用性教学由讲授、练习和作业弹奏组成，学生课下练习，课上回课，教师基于学生的弹奏情况对其进行指导，提出新的要求或继续布置新的作业。第二，高职学前专业钢琴课实用性教学以集体授课形式为主流，每周只有两节课，每个班20—30人不等，且学生钢琴水平参差不齐，很多学生钢琴基础知识薄弱，自学时间长，缺乏科学的引导，存在较为严重的生硬模仿问题，手法较差，学习兴趣相对较低。集体授课形式使教育者难有时间和精力兼顾所有学生，更没有闲暇从教学理论、音乐文化等角度进行引导，钢琴课很难为学生提供高效、实用、充满趣味的教学内容和模式;加之高职学生本身就缺乏较强的自学能力，学生很难轻松、高效、愉快地接受钢琴知识，音乐审美、音乐素质发展举步维艰，课堂教育的高效性也因此难有保障。

2.社会对高职学前专业钢琴教育人才素质要求不断提高

高职教育的终极目标是“就业导向”，正因如此，高职学前专业钢琴课实用性教学除了向学生传授理论知识之外，还要对学生进行就业指导，以使学生顺利毕业，就业，适应岗位工作。换言之，高职学前专业钢琴课实用性教学必须能满足学生的个人需要及社会需要，必须将个人需求和社会需求有机结合。要保证上述目标实现，高职学前专业钢琴课实用性教学必须打造出一种新型的教学模式，必须注重个人需求，强调人性，以人为本。另外，高职学前专业的学生普遍存在钢琴基础知识薄弱、手指功能感官发展难以形成、错过了最佳的钢琴学习时期等问题，学生的综合素质相对较低，很难满足社会对高职学前专业钢琴教育者的素质要求。除此之外，很多高职学前专业学生在进入高职院校之前，大多没有接触钢琴的机会，虽然在高职教育阶段钢琴学习成为其主要课程，但很多学生对钢琴仍然不熟悉，对钢琴知识的理解不够透彻，这必然会影响学生的学习，进而影响教育的落实结果。

二、改革高职学前专业钢琴课实用性教学的策略分析

1.改革教学形式

首先，建立钢琴助教制度。钢琴教育对实践要求较高。现阶段高职学前专业钢琴课实用性教学的大班制教学模式根本无法满足钢琴教育的实际需求。正因为此，高职院校方面应该建立钢琴助教制度，大力开展一对一教学，要帮助所有学生很好地掌握钢琴演奏的技巧。为了实现上述目标，学校应该加大教职人员的引入力度，要保证有充裕的、优质的钢琴教育资源。与此同时，为了保证教师队伍的先进性，学校还应该制定相应的考核标准，定期对教职人员进行考核，鼓励教职人员提高自身素质，以便更好地适应教学工作。值得一提的是，如果条件有限，学校还可以从高年级挑选一些钢琴基础相对好的学生来担任钢琴助教，在课后组织其他学生进行集体训练。学生助教可以将搜集到的学生学习现状及时反馈给教师，教师则可以根据相关信息更好地了解学生的学习状况，进而科学、合理地调整自身的教学内容和教学方式，提高钢琴教育的针对性和有效性。其次，加大硬件设施的投入力度。高职学前专业钢琴课实用性教学的硬件设施，如钢琴、琴房等十分重要。应保证硬件设施满足教学需求，为教育教学的高质量落实提供良好条件。最后，学校方面应该加大琴房的建设力度，要为学生接触钢琴提供机会。与此同时，学校方面必须保证钢琴的质量，要定期对钢琴进行调试，及时对老旧钢琴进行更新换代。学校方面资金条件允许，应增加钢琴购置数量，如资金不允许，在集体授课时，也应保证学生人手一架电钢琴，以保证教学工作顺利展开。

2.实施差异教学

对高职学前专业钢琴课实用性教学而言，大班制的集体授课模式弊病颇多。然而，就现阶段的实际情况而言，想要改变大班制教学模式有些不切实际。因此，学校方面可以积极构建“大班制教学+个别课程教学”模式，改变传统的集体授课模式，对学生进行有针对性的课后辅导。教育者应尽可能地了解学生的实际情况，从兴趣、技能等角度出发，为学生制定个性化的教育指导方案，努力挖掘学生的学习潜力，大力培养学生良好的学习习惯，以便使所有学生天分都能够最大程度的发展，进而成为优质的钢琴人才。除此之外，教育者还应注重因材施教教学，注重分层教育，要善用班集体力量，让学生互帮互助、共同进步。

3.改革教学方法

21世纪被誉为计算机互联网时代，计算机互联网改变了人们的生产生活，也使得教育教学工作发生了较大的变革。在新时代背景下，高职学前专业钢琴课实用性教学改革必须贴近学生的职业发展需求，学校及教育者也应充分利用互联网优势，创新教学方法。比如，学校方面可以构建微信网络钢琴教学平台或是打造钢琴教育APP，多元化钢琴教学的途径，拓展钢琴教育的覆盖面，提高钢琴教育的趣味性，为广大学生提供及时与教育者讨论钢琴学习问题的平台。再比如，可以开展基于互联网的钢琴竞赛，组织学生和教师在线上互动交流，在培养学生创新意识和能力的同时，丰富学生的钢琴知识，提高学生的钢琴素质。

三、结语

综上所述，高职学前专业钢琴课实用性教学质量不佳、社会对高职学前专业钢琴教育人才素质要求不断提高等是高职学前专业钢琴课实用性教学改革的最主要原因。高职学前专业钢琴课实用性教学改革，不仅有利于提高教育教学工作的实效性，还有利于夯实学生的钢琴弹奏基础，推动学生成为优质的“钢琴人”。在落实教学改革时，相关者应善用教学形式改革、实施差异教学、改革教学方法等手段，确保教学改革真正推动高职学前专业钢琴实用性教学发挥自身效力，真正服务于高职学生素质发展，以便推动学生更好地契合新时代背景下社会的相关要求。

参考文献：

[1]李晗颖.浅谈高职学前专业钢琴课中教学模式的改革——分层次教学法[J].教育界（高等教育研究），2013（3）：72.

[2]桂海滨.学前教育专业钢琴集体课模式的结构探索[D].四川师范大学，2007.

责任编辑：于蕾