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浅谈跨文化教育在日语教学中的开展

2019-11-17王婷

现代交际 2019年18期
关键词:跨文化教育日语教学开展策略

王婷

摘要:跨文化教育可以有效提升外语教学的质量和效率,增强学生的跨文化语言交际能力。因此,跨文化教育理念在我国目前的日语教学中受到普遍重视。首先对跨文化教育在日语教学中的重要作用和价值作出论述,然后就此提出跨文化教育在日语教学中开展的策略。

关键词:跨文化教育 日语教学 开展策略

中图分类号:H36  文献标识码:A  文章编号:1009—5349(2019)18—0193—02

日语教学要侧重于学生语言交际能力和综合运用能力的培养。对此,通过有效的跨文化教育帮助学生正确认识和了解中日语言文化中的差异,建立起正确的文化交际观念和态度,加深对日语表达的理解,是势在必行的教育及教学措施。

一、必要性分析

随着第二语言教学理论在我国的不断发展与成熟,以跨文化教育为载体的核心理念也逐渐在二语教学中得到更广泛的重视。因此,跨文化教育在日语教学中的必要性价值也得到了相关日语教育工作者的普遍认可。首先,跨文化教育的理念灌输对于提高学生的日语学习能力有着不可替代的作用。语言本就是一个民族文化的组成部分,也是连接一个国家和民族文化的重要纽带,学生只有对一个国家和民族的文化有深入的了解,才能够更好地学习语言,脱离文化的民族语言是不存在的。[1]在以往的跨文化交流与交际活动中出现的语言误解问题也多数是由跨民族文化之间的文化差异造成的,而且这种语言交际问题目前是普遍存在的。因此,跨文化教育在日语教学中是不容忽视的,对提升学生在二语习得基础上的跨文化交际能力有着重要的作用和价值。其次,跨文化交际能力是社会人才社交能力中的重要组成部分,也决定着学生走向社会以后的社会能力水平,尤其是在当今全球经济一体化快速发展的时代背景。对此,在日语教学过程中,任课老师要不断提高学生对中日文化差异的理解度、认同度和接受度,以更加开放和包容的态度去看待国家与民族之间的文化差异,从而帮助学生建立起健康、良好的交际观。最后,跨文化教育在日语教学中的体现也是目前国际语言教学的大趋势所在,可以更好地帮助学生提升中日交际能力,更好地将中国本土的优秀文化在日本、乃至世界范围内进行推广和传播;同时,跨文化教育理论的应用和贯彻,可以更好地建设及完善我国的外语教学实践理论,充分体现我国外语教学理论中对文化多元性的尊重,紧跟时代教学理论的发展趋势。

二、开展及实施策略

1.教师跨文化教育能力的提高

對于日语任课老师来讲,要想切实有效地开展跨文化教育活动,不仅要深入了解日本民族语言文化,了解中日民族文化的差异,更要不断提高自身的跨文化教育能力,增强自身的跨文化教育意识。

跨文化教育意识是日语任课老师能够及时有效地在日语教学过程中进行跨文化教育的前提,因此,日语任课老师首先要做的就是提升和培养自身在教学过程中的跨文化教育意识[2],不断拓展自身的文化认知广度,对民族文化与民族语言、中国本土文化与日本民族文化之间的关系有深刻的了解,从而准确发现和总结日语教学过程中所存在的文化认知难点,从而给予学生正确的教学引导,提升学生的跨文化语言认知能力和理解能力。同时,日语教学过程中跨文化教育的实施和贯彻,还需要充分掌握客观实际情况、时代发展需求等因素,并且根据这些客观因素对教学实施策略作出相应的调整与优化。

任课老师的专业能力及专业素养是其进行教学工作的前提条件,也是跨文化教育得以顺利开展的基础。任课老师是日语跨文化教育及教学的引导者,直接决定其教学实施策略的成功与否。因此,充分掌握专业理论知识、增强自身的学科文化知识储备、深入挖掘和认知跨文化教育理论的核心思想,是当今日语任课老师的重要职责。

2.培养跨文化意识和态度

日语教学中的跨文化教育的目标就是提高学生对中日语言及文化差异的理解力与认知力,这也是日语跨文化教育理念贯彻及实施的难点。为此,任课老师要通过文化对比、语言表达分析等手段,培养学生正确的跨文化观念及态度。对此,其主要的教学实施及开展策略包括以下两个方面:第一,增设与日语文化相关的教学情境,使学生在真实的情境感受中建立对文化差异的理解和认同;第二,任课老师要引导和鼓励学生课外进行日语及文化相关的阅读、交流和讨论。通过上述两项工作的开展,可以有效地帮助学生正确地理解中日文化差异。

跨文化教育在日语教学中的开展和实施,不能局限于对学生进行中日文化差异性的灌输,而应将跨文化教育的理念与日语单词、句法、语法等的教学进行高度的融合,从而实现日语教学与中日文化教学之间的有效互动,使文化教学贯穿于日语教学的各个环节,以文化性思维推动语言性思维的发展。[3]同时,对于日语教学贯穿跨文化的教育部分,也不能将其内容仅仅局限在对日本国家本土文化的灌输上,而要兼顾传授跨文化认知思维、多元化文化思维等内容,使学生能够以更加积极健康的心态去应对日语学习中文化的差异,掌握良好的跨文化语言学习方法,不断提高学生的日语综合能力。

3.日语教材选择

在日语教学过程中,学生能接触到的日语课程的内容及素材就是教材,同时教材也是学生了解日本文化的主要媒介;因此,日语教材的选择要充分考虑到跨文化教育的教学目标,确保教材内容有助于引导和激发学生跨文化意识及能力的培养。

第一,为了更好地开展跨文化教学,日语教材必须包含中日文化差异的对比、分析及总结性内容,并且在中日交际的原则基础之上对日语的表达形式进行详细的讲解。“对比”是学习第二语言的重要步骤;因此,一本科学合理的外语教材,必须包含外语使用国家语言文化与本土语言文化的对比性分析,从而使学生能够在本土语言的知识基础上学习外语。

第二,学习语言的目的是实际生活中的语言交流,因此,我们应尽量选择一些贴近实际、真实的语言材料,帮助学生学会在实际生活中运用日语。因此,日语教材的选择要充分考虑到学生的学习需求和学习目的,不断提高学生的日语跨文化语言能力。

三、结语

跨文化教育及教学理念的有效贯彻和实施,可以增强学生的中日语言表达能力及学生的社会交际能力,推动我国与国际化教育理念、发展趋势的接轨。正确认识跨文化教育在日语教学中的重要价值,不断加强师资力量建设、引导学生建立和培养起对待中日文化差异时的良好心态,真正有效地推动跨文化教育在我国日语教学过程中的开展和落实,是我国日语教学的重要课题和首要任务。

参考文献:

[1]王芳.高校日语教学中跨文化交际能力培养策略研究[J].中国民族博览,2019(3):127—128.

[2]金玉花.跨文化交际能力现状实证研究——聚焦于日语专业生的“认知”和“态度”层面[J].日语学习与研究,2019(1):59—68.

[3]方蓓蓓.浅谈跨文化教育在日语教学中的开展[J].湖北开放职业学院学报,2019,32(3):145—147.

责任编辑:于蕾

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