秦启源

摘要：随着素质教育深入发展，学校及学生家长越来越注重培养学生的艺术素养，比如音乐、美术及体育等等。古筝作为经典民族乐器受到广大学生的欢迎，学生通过学习古筝既可提升艺术素养，也可进一步推动古筝艺术的发展。但是在实际的古筝教学中，由于教学观念及教学方式、方法等相对滞后，造成古筝教学效果不佳。基于此，必须加强古筝教学创新，将青少年作为重点培养队形，结合新形势发展，不断优化教学内容与教学方法等，以促进青少年古筝教学的有序发展。

关键词：新形势;古筝教学;青少年;教学创新;艺术素养

相对于钢琴、小提琴等乐器教学，古筝、二胡、琵琶等古典民族与乐器的受众范围比较小，近年來，随着民族音乐与流行音乐的不断融合，越来越多的青少年乐于学习古筝，对古筝等名族乐器产生出浓厚的学习兴趣，在一定程度上推动类古筝艺术的发展。尽管如此，在实际的青少年古筝教学中仍然存在着诸多不足，这就限制了古筝教学质量与教学效率的有效提升。这种情况下，需要青少年古筝教师积极创新，根据新形势下青少年古筝学习需求，做好教学调整，以帮助青少年更好地学习古筝艺术。

一、现阶段，青少年古筝教学中存在的不足

（一）古筝教学观念有待提升，教学内容及形式缺乏灵活性

现阶段，在青少年古筝教学中存在最突出的问题就是缺乏教学创新，无法与时俱进，比如很多古筝教师的教学观念比价落后，无法新形势下青少年的古筝学习需求相匹配[1]。很多古筝教师依然采用传统的教学形式进行青少年古筝教学活动，在古筝教学内容与性形式上缺乏创新性与灵活性，致使古筝教学过程过于刻板无趣[2]。很多古筝教师所进行的古筝教学活动缺乏针对性，仅仅是为了完成古筝教学任务而推进教学活动，并没有结合学生古筝学习的现实情况做出科学地调整。在实际的古筝教学中，教师往往不重视学生艺术素养的提升与相关古筝知识的传授，更多是关注学生古筝演奏技术技巧的提升。这就忽略了学生艺术审美追求的重要作用及学生自主探索精神世界的培养建设。此外，古筝教师的教学思想价值观念有待提升，对于很多全新的古筝教学观念比较排斥，因而造成青少年古筝教学效果不佳。

（二）古筝教学方法比较单一，难以调动学生的积极性

相对来说，广大青少年的音乐艺术素养以及音乐思维仍处于培养架设过程中，其音乐素养与音乐思维还不够成熟，需要古筝教师给予充分的教学指导。古筝教师应当给学生提供生动灵活、具体详尽的教学指导，如此方可帮助青少年更好地理解并准确掌握抽象的音乐艺术语言及古筝演奏表现形式[3]。但是，在实际的古筝教学中教师通常会忽略这一定，依然采用灌输式教学方法教学学生进行古筝学习，学生只能被动地接受，无法自由自主地进行古筝课程学习，长此以往，会使学生失去古筝学习兴趣。

（三）青少年缺少足够的自由练习时间，不利于学生古筝技术技巧的提升

在古筝教学中，教师是课堂主导，学生缺少足够的自由练习与自主发挥时间，这样古筝教学模式既不利于学生音乐艺术素养的培养，也不利于学生古筝技术技巧的提升。古筝教师一味地讲解灌输，并不能有效提升学生古筝演奏技术技能，学生需要在自主探索及自由练习中寻找不足，以此提升自身的音乐感知力与艺术素养。

（四）青少年古筝专业素养有待提升，其教学经验有限

现阶段，高素质专业古筝教师数量比较少，一些从事古筝教学的教师其业务能力与教学水平有待进一步提升。从古筝教师队伍整体上来看，很多古筝教师都是业余的，其教学经验及教学专业度都比较缺乏，尽管他们具备一些古筝教学理论基础，但是在古筝实践教学上还有所欠缺，这对于有效提升青少年古筝演奏技术以及音乐艺术素养无疑是存在着一定的难度。

二、新形势视阙下，优化青少年古筝教学的有效措施

（一）与时俱进，创新古筝教学观念

在新形势下，古筝教师应当积极转变思想观念，与时俱进，不断创新古筝教学观念，结合学生音乐艺术素养培养要求，凸显现代化古筝教学的重要作用与价值。音乐、美术与体育等艺术对于青少年发展而言具有重要意义，很多学生可通过艺考考取相对理想的大学，所以学生家长应当注重学生艺术素养的培养。基于此，古筝教师在教学训练中需要积极更显教学观念，重视古筝课程教学。在实际的古筝教学活动中，相关教学应不断丰富学生的古筝专业知识，在此基础上，逐步提升学生的古筝演奏技术技能。与此同时，古筝教师需要组织生动灵活的教学活动，比如古筝曲目赏析、古筝演奏现场竞演等等，以发扬学生个性，帮助他们养成良好的学习习惯，不断提升艺术素养。

（二）创新古筝教学方法，丰富古筝教学内容

加强青少年古筝学习成果，需要古筝教师与时俱进创新古筝教学方法，丰富古筝教学培养，以调动学生的积极性。相关艺术培训结构可有效利用学生的可与时间，组件古筝兴趣小组，给学生提供更多的古筝学习机会，同时，相关机构与古筝教师也可定期举办一些专题古筝演奏会或者是古筝竞赛活动，使学生通过参与各种形式的教学活动不断提升自身的音乐感知力与理解力。另外，古筝教师需要根据学生的学习需求，灵活地调整教学内容，构建生动形象的古筝教学模式，以激发学生的古筝学习兴趣，比如开设古筝兴趣班与学习体验班，不断强化学生的古筝学习体验，以提升学生的自主性与主动性。

（三）充分尊重学生的主体地位，不断激发学生的学习兴趣

新形势下，在古筝教学中，教师应当转变角色定位，将主宰转变为指导，充分尊重学生的主体地位。与此同时，古筝教师应当将灌输式教学转变为启发式教学，激发学生古筝课程学习的自觉性，提升学生的课堂学习参与度，以此构建高效率古筝课堂。此外，古筝教师需要深入到学生之中，与学生构成良好的沟通交流关系，及时了解学生在古筝学习上存在的困难，并鼓励学生自主探索、自思考，以此培养学生的音乐艺术素养。在日常古筝教学活动中，教师应当创设良好的古筝教学环境，尊重学生，引导学生，促使学生主动接受古筝教学的熏陶，不断提升他们的古筝演奏技术技能。

（四）加强古筝教师专业素养建设，帮助学生夯实古筝学习基础

艺术培训机构需要夯实古筝教师队伍，加强古筝教师专业素养建设，以保证青少年古筝学习质量与效率。古筝教师应当顺应形势发展，不断提升自身的专业水平，以为学生提供更好的古筝教学服务，比如利用古筝教学课余时间参与进修，逐步丰富自身的专业知识储备与教学技能。另外，古筝教师还应当改进古筝教学方式，采取因材施教，提高古筝教学针对性，以此缩小学生之间的差距，帮助学生夯实古筝学习基础。

三、结论

总之，新形势下，提升青少年古筝教学的质量与效率，需要与时俱进，创新古筝教学观念，不断创新古筝教学方法，丰富古筝教学内容。同时，充分尊重学生的主体地位，不断激发学生的学习兴趣，并加强古筝教师专业素养建设，帮助学生夯实古筝学习基础。

参考文献：

[1]陈雅明.传统文化在中国器乐演奏中的作用——中国弹拨乐教学之感悟[J].音乐生活，2009（07）：44-45.

[2]马士娇. 小学语文古诗词教学的改进策略[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：2.

[3]王茜.青少年古筝教学浅谈——以兴趣培养为根基[J].数位时尚（新视觉艺术），2013（02）：91-92.