教师不仅仅是一份工作，更是一份责任，一份爱的倾注。

平凡之中的伟大追求、平静之中的满腔热血、平常之中的极强烈的责任感的“三平”精神，不仅给我们教育工作者注入了一股新的活力，也送来了一缕春风。它是广大教师和教育工作者理想信念、生活态度、工作责任的精髓所在，也是对广大教师和教育工作者品质修养、情操风范、思想境界的内在要求，作为教师的我们，拥有着太阳底下最崇高的职业，正是因为这一点，才使得我们更需要用“三平”精神作指引，指引我们前进的方向！

新时代赋予了教师新的使命，与时俱进是我们不懈的追求，我们应该是阳光的，充满生气的教师队伍，在学生面前，我们是父母，是大姐姐，是朋友，我们是团结实干，年轻的集体，我们仍然一如既往地爱着自己的这份工作，为人师表，做学生的典范。

我是一名小学音乐教师，在这些年的教学中，我慢慢体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课，很多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的，是要靠平时对孩子潜移默化的影响，在细节之处慢慢灌输你对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确的方向，并且能成为他们中的一员，让孩子真正的喜欢你，这才是最难最难的。在教学中，经常会遇到一些让我有心得的小事，事情虽小，但也慢慢完善着我对音乐教育的理解。

作为一名小学音乐教师，我曾经很困惑，在很多人的眼里，音体美，是副科，上不上无所谓;或者学生们因为喜爱上音乐课，太过兴奋，削弱了自制力，课堂纪律很不好控制。面对这些问题，我从音乐课基本的常规要求入手，培养他们良好的学习规范;从最充满童趣的发声练习入手，激发了他们的学习兴趣;我从精心带领并激发学生编排律动开始，使男孩子们也非常乐意随着音乐尽情舞蹈;一项项文艺活动经我们精心筹划，安排，得以圆满开展;学生们经过我们的引导能够在台上翩翩起舞，一展歌喉。我愿意把我对音乐的感受传递给我的学生们，我愿意给学生一节轻松、愉快的音乐课，学生们可以从我这里感受到音乐的魅力。

我带的是小学中、低段的音乐课，针对学生性格特点和学生的年级，在给三四年级的学生，每次开始上课时，我都会在黑板上贴五颗星星，作为奖励给表现最好的孩子，这一招，总会特别奏效。五六年级的孩子，我会在每次上课时，和学生们讨论一下音乐的奥秘，谈谈学生对音乐的理解。学生们特别喜欢上我的音乐课。我觉得这也是对我工作最大的鼓励。

记得有一堂音乐课学习的内容是：认识七个唱名，我问孩子们，你们有没有哪位同学已经认识了呢？孩子把眼睛瞪得大大的望着我。其中一个胆子特别大的孩子对我说“老师，那不就是我们数学上学的1、2、3、4、5、6、7嘛！说实在，我刚接触到音乐时，也何尝不是将这七个音乐符号认成数学符号呢？我带着学生用《唱山歌》的钢琴简谱认识了“do、re、mi、fa、sol、la、si”的七个唱名。学生第一次接触钢琴谱，我带来了提前制作好的PPT，让学生认识了钢琴、小提琴、萨克斯等西洋乐器，还有古筝、琵琶、二胡等民族乐器。

教学是一个动态的工作，面对不同的时期、不同年龄的学生，不同要求的教材，教师都应该用不同的思维和方法进行教学，这就需要进行研究。与此同时，音乐教师还应该由工匠型、经验型教师向科研型、专家型教师转变，这就需要我们潜心研究，着力提高自学能力、教改实验能力和撰写教育教学科研论文的能力。

歌唱技能是音乐教师的首要技能，也可称为第一技能。就一般情况而言，人们最先接触音乐就是从听唱歌和学唱歌开始的。所以在许多人的思想里音乐最简单、最直接的概念就是唱歌。事实上，在大部分学生的心目中，音乐教师的歌唱水平几乎就是教师的全部音乐水平。所以，音乐教师对歌唱技能的掌握如何，直接决定着他在学生心目中的形象和地位。

键盘乐器是弹奏乐器中的最主要的乐器，也是音乐课堂教学最有利的教具。在基本乐理讲授中，它起着发声示范的作用;在听音视唱和发声练习中，它起着传递旋律的作用;在歌唱伴奏中，它起着烘托气氛、把握节奏、速度和音准的作用。

要强化音乐教师的演唱能力，其中包含发声方法的正确性，歌唱概念的建立，处理以及分析声乐作品所使用的方法等。同时，音乐教师也必须具备良好的乐感，能够掌握舞台演出的基本技能等等。

我知道，我工作的目的不是为了培养音乐家，艺术家，而是让学生感受音乐，体验音乐，热爱音乐，进而创造音乐享受音乐，我们的生活处处离不开音乐。

请让我们以陶行知先生“捧一颗心来，不带半根草去”的 精神，用爱写师德！做一名教师，内心很充实，而做一名音乐教师，我更幸福！我骄傲，我快乐，我是音乐教师。

我希望成为那个跳动的音符，为我爱的学生所弹唱。你的眼神激励了我胆怯的心，你的热情照亮了我迷惘的心，你的微笑打开了我冷漠的心，你的青春占据了我整颗心，你又何尝不是我跳动的另一顆心！每一个跳动的音符，都是对你跳动的爱;每一个跳动的音符，都是对你跳动的心！学生，是我生命里流动的血液！教育，是我生命里永远的牵挂！

作者简介：卢晶，北京市朝阳区景山学校朝阳学校。