赖巍

摘要：何谓课外教学？课外教学是区别于课堂教学的另一教学阵地，指教学大纲规定教学内容和学科课程标准以外，学生利用课外时间，对课堂知识及需要掌握的知识自主的、有计划的、充满兴趣的、获得快乐的、获取知识的活动。当然，这取决于学生学习习惯、反思能力及爱好兴趣和毅力。

关键词：版画教学;实施;课外教学

素质教育最根本的属性是全体性，其通过美术教育使学生掌握起码的美术知识和技能，从而发展学生的个性和品质。而初中美术课堂在课时占比上要比其他科目少，因此很多课堂内容及相关技法技能的教学无法完成或没有达到教学目标要求，从而导致教师有遗憾，学生懵懵懂懂，一知半解，没有能很好的完成教学目标。基于这种情况，有没有解决类似教学情况的对策呢？或对美术课堂教学有补充、有帮助的方式呢？笔者通过对版画教学课堂内外活动、数据、经验等的实践研究发现，课外教学是它最好的补充教学方式，这也体现了新课程改革的理念，有助于中学生对版画艺术的鉴赏，对提高中学生审美能力有很大的帮助，为素质教育加码。何谓课外教学？课外教学是区别于课堂教学的另一教学阵地，指教学大纲规定教学内容和学科课程标准以外，学生利用课外时间，对课堂知识及需要掌握的知识自主的、有计划的、充满兴趣的、获得快乐的、获取知识的活动。当然，这取决于学生学习习惯、反思能力及爱好兴趣和毅力。理由主要体现在以下四方面：

一、版画实施课外教学有它存在的必要性

按教学大纲安排，初中美术课堂每个学期六个单元十三节课内容，如果靠课堂教学来完成，时间是远远不够的，而合理利用课外教学作为补充，让学生能够继续课堂教学内容，是培养学生兴趣很好的方式;有部分学生在课堂教学中，发现他们不能学懂重难点、知识点都不能及时理解消化，这就需要利用课外教学稍加指导，及时地解惑，对掌握制作版画的要诀轻松多了，避免产生厌学情绪;还有另一部分学生受智力因素和非智力因素的影响，课堂注意力不集中，会开小差、走神，导致一些课堂要解决的知识运用不能及时解决，也可通过课外教学辅导，去引导解决。类似课堂教学发生的学生对知识掌握不足所出现的種种原因，利用课外教学去解决是非常有必要的！课外教学可以有老师线上解答，也可以学生自主学习解决，同学间视频连线互相讨论完成也可。比如，在教学八年级美术《黑白木刻版画》这一课，老师就利用制作好的小视频，（如图1）上传给学生，学生可以重复观看视频，学习制作木刻版画。

二、版画实施课外教学体现它的实验性

通常我们认为理科类科目的实验性是理所当然的，但美术科同样是一门实验性非常强的科目，也是学生比较感兴趣的科目，会利用课外时间去学习充电。在美术课堂里，实验性的内容非常多，学生在有限的课堂时间里是“玩”不过瘾的，他们会找课外的时间来达到自己的目的;教师有时课堂示范完了，留给学生完成课堂作业的时间少之又少，很难完成教学目标与任务。如果善用课外教学，学生通过观察、分析等方法获得知识与实践，继续完成课堂作业，直至成为完整的作品。以木刻版画教学为例，刻板是比较耗时的，学生在课堂中，不能及时完成刻板，可以利用课外时间去完成，这种方式可以有老师指导，也可以学生独立完成，或小组合作完成，都可以（如图2）。

三、版画实施课外教学证明它的辅助性

俗话说：一个好汉三个帮。在手术台，主刀医生不可能一个人完成一台手术，他需要有辅助他完成手术的帮手（护士）和工具，帮手和工具称之为辅助性因素。如果把教学比喻是一台手术，课堂教学就好比是这个主刀医生，需要课外教学这些助手（工具），才能更好地完成手术。美术课堂教学中，有很多物质因素和非物质因素都影响着教学，学校能够提供给学生的工具材料是有限的，这需要学生（家长）自己解决。以八年级下册《个性鲜明的木刻人像》为例，本课教学内容的材料之一木板（如图3），需要学生自己购买。但学生不清楚规格、厚度等，鉴于此，我把所需木板的规格、厚度、图片及网上购买的网址，都以家庭作业的方式，让学生自己操作完成购买。这就是课外教学方式。

四、版画实施课外教学是对课堂教学的延续性

这主要体现在学生的自主学习上。首先，学生完成版画作业后，不可能在课堂对作品进行装裱，这也就要求学生利用课外时间对其作品进行装裱，这个过程，是自主学习的表现之一。其次，版画制作所需的工具材料可在互联网上自己购买，这是课外知识的学习，还可以上网查找所需的图片、视频等学习资料，从这个侧面可以证明学生是自主的完成学习任务、目标等。还有，学生在监护人允许，安全有保障的情况下，进行相关的社会实践调查（走进博物馆、工厂），或亲子旅游（与版画艺术有关）的活动。这都是对课堂教学的延续，对学生来说是一种充满爱的幸福课外教学。

综上所述，课外教学对初中版画教学有什么意义呢？笔者认为，课外教学是对课堂教学的补充与延续，它有利于陶冶学生情操，让学生不那么毛糙;有利于促进学生对版画的学习动机，继而对版画产生兴趣，培养学生自主学习能力;有利于学生在德智体美劳全方面素质的提高，实现素质教育的全体性。

参考文献：

[1]尹少淳.美术及其教育[M].湖南.湖南美术出版社，1997.

[2]曾凡娟.初中美术课程中版画高效教学模式的创新[J].中学课程辅导（教师教育），2019（20）：44.

[3]邱明祥.建构主义教学方法在初中版画教学中的运用[J].美与时代（中），2015（06）：93-94.

[4]曹爱军.课外活动在初中美术教学中的作用研究[J].美术教育研究，2017（10）：124.