张立辉 杨龙军

小学阶段，关于计算教学，相信很多教师都有很多话想说，小学的低、中、高阶段，不管是哪一个阶段，如果计算不过关，那么就别谈优秀率，甚至及格都很难保证.换句话说，也就是“得计算着得天下”，通过以往的教学经验来看，这并不是危言耸听.要想提高小学数学教学质量，培养学生解决问题的综合能力，我们一线数学教师一定要狠抓计算教学.在此，笔者就谈谈自己日常中的关于计算教学的一些做法.

一、计算教学，重兴趣

课堂教学是课程实施的主要途径，新课程背景下的数学教学改革对过去数学教学中存在的一些问题进行了卓有成效的探索和改革.《新课标》提出“让学生在现实情境中体验和理解数学”，“让学生在生动具体的情境中学习数学”.因此，我们教师也将计算教学置身于某个情境之中，使数学课充满了生趣，课堂充满兴趣的目的是要让学生感兴趣.所以，这就要求我们教师要对学生有全面的了解，学生喜欢的，搬到课堂上来，这样更容易引起学生共鸣.例如，笔者在教授“8的乘法口诀”这一课时，笔者先演示课件，出示准备题：

接着笔者开始引导学生明确;第一格表示1个8，第二格表示2个8，……第八格表示8个8.求几个8相加有更简便的方法吗？从课堂学生的反应来看，学生并不积极，当时笔者知道了，笔者的这个设计，学生并不感兴趣，如果课堂这样进行下去，那么很可能是失败的，学生的兴趣没有被调动起来，鉴于这个原因，笔者改变了策略，中间加了抢答和竞争环节，这样一来学生的表现已经不仅仅代表的是他们自己了，而是一个小组，一个集体，学生的兴趣开始浓了.这样的课堂才是积极的有效的.紧接着笔者用课件演示.一只小狗蹦蹦跳跳来到我们的课堂.它是怎样跳得？仔细观察：提出要求：小狗第一次从0跳到几？接下来它顺着数轴继续跳，每次跳的长度都一样，第二次跳到几？第三次呢？为什么？课件演示一只小狗在数轴跳动的情况.笔者借助小动物在跳动的情境.激发学生的学习兴趣，让学生在欢乐的气氛中探究新知.学生的学也是愉悦的、积极的，所以后面的编口诀和记口诀环节学生学习的都非常有效，所以，学生始终保持着兴趣，这是课堂教学是否有效的必要条件.

二、计算教学，重思维

在小学数学的计算教学当中，让学生理解并掌握其中的算法、算理，是计算教学里非常重要的基础.它是提高学生思维能力的关键.但往往有重视算法，忽视算理的现象发生，甚至有时仍会沿用过去的计算教学模式，这就会让学生的思维能力得不到提高，而练习巩固更是以机械计算为主.比如，在计算约分时，没有找到最大公约数，通常笔者只简单地说明应找最大公倍数，而对更深层的原因，笔者很少提，甚至不提.而新课程下的教学模式则为：情境导入→呈现算法→自主探索→明确算理→巩固算法.这其中，算理是比较抽象的，笔者就会引导学生通过实际操作帮助他们探索算法和算理，让学生体验到从直观到抽象逐步演变的过程，从而让学生的抽象思维能力可以得到发展.在注重探索算法、算理的同时，也要注意算法的多样化与优化.所以，在交流多种算法时，要认真地分析，不可只看形式，更要看实质——数学的思想方法是怎么样的？同时，也要充分地利用已有的各种算法，引导学生反思，理清思路，及时地寻求快速、简洁、有效的方法，这样一来，效率就提高了.算法的多样化不是教学的目的，优化才是数学的本质.

三、计算教学，注重练习

我们计算教学的目的，是通过一定量的练习，让学生能够学习并且掌握高效的运算方法和熟练的技巧.而这种练习不是所谓的机械练习.练习的质和量之间的关系要控制好，不是量多就是好，而是要在一定量的前提下，在提高质量上下功夫，注意在练习内容的选择、难易度及趣味性.由于水平、技术等原因，以前练习的方式较为单一，如在小黑板上抄、手写等，不但效率不高，效果也不是很好.在科技飞速发展的今天，我们能用电脑做课件演示，以便于检验、更正，同时也保证了计算练习的密度和强度，使效率得到了非常大的提高，从而更好地促进学生对算法和算理的掌握.这样一来，在练习的形式和时间的选择上就都是灵活和自由的.比如，可以在早自习的时候，每天练习两道，量不用太大，但是应保证每天都练.计算能力的培养是个日积月累的过程，只要去坚持，就一定会有效果的.

四、计算教学，重全体

不能否认，每个班级都会有学困生，计算教学要面向全体学生，即使是学困生，只要掌握了计算方法，也可以掌握，相比别的知识，它还是好接受的，所以计算也可以来增强学生的自信心.笔者班上有名学生，语文数学测试都没有及格过，通过分析他几次考试的数学试卷，笔者发现，这学生计算特别不准，如果计算题能做对，那么这个学生及格是不成问题的，所以笔者针对这个学生的问题，制订了一个方案，也就是每天两道题计划，笔者找到他知识断点，每天两道练习，做完笔者及时批改，及时反馈，坚持了四个月，在期末考试中学生得到了85分的好成绩，竟然进优秀了，这是笔者之前没有想过的，也坚定了笔者重视计算教学的决心.

总之，计算能力是每个人必须具备的一项基本素质，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数學的重要基础.同时，计算教学比较困难，教师要时刻站在学生的角度去审视计算教学，以学生的眼光看待计算，努力提高学生计算的准确率、速度、积极性、主动性及思维能力，真正体现“以学生为本”的现代教学理念.