唐明军

摘 要：互动教学可以促进师生和谐、融洽相处，对于营造轻松、愉快的学习课堂有着促进作用，使得学生时时处于积极主动学习的状态中，有利于提高课堂教学的整体效率。在本文中，笔者分析了互动教学的重要性，以引起初中语文教师的重视，并在此基础上提出了转变教学理念、小组合作学习、重视课堂生成这三个教学策略，帮助学生在互动教学中打造出系统的知识结构，促进学生的发展。

关键词：初中语文;互动教学;策略

在教育改革中，教学理念强调的是教学是教与学的互动和交往，是师生共同学习、相互沟通，相互启发的一个学习过程。而互动教学很好的承袭了这一理念，在教师与学生的互动学习中，交换彼此的知识与经验，交流彼此的想法与观念，获得全新的启示，以达到共享、共进的教学目的。在现阶段采用互动教学，可以不断通过分享来扩充自身的知识，有利于提高学生的综合性水平。

一、互动教学的重要性

在互动教学中，强调的是师与生是两个平等的主体。教师和学生在教学进程中通过提问、回答问题或者是其他形式的思想交流方法来完成教学，也是互动教学的一大特点。传统教学模式与互动教学模式的不同之处，也是优势之处就是互动教学重点突出了学生的主体作用，将课堂“还”给了学生，学生能自由、自主的去支配课堂及上课内容，激发学生参与课堂学习的积极性。当然，互动教学还有一大特点就是教师与学生的互动频率很高，在不断的互动中，可以是教师提问，也可以是学生提问，这不仅让教师了解到学生理解知识点的水平，还能锻炼学生的表达交流努力，可以帮助学生形成完善良好的思维框架，培养学生独立思考的好习惯。综上所述，互动教学的优势有;提高学生的表达交流努力;有助于培养学生的独立思考、自主创新的努力;可以激发学生的学习兴趣。

二、促进初中语文互动教学发展的具体策略

1.转变教学理念，充分重视互动教学。

在当前提倡素质教育的大背景下，教师应充分重视学生主体作用的凸显及教师引导作用的体现，摒弃之前传统的“教师是课堂教学的主体以及‘满堂灌的教学方法”教学观念 ，积极进行互动式教学。在初中语文互动教学模式中，教师及时转变教学理念，充分重视学生的课堂主体性，指引学生进一步研究问题、独立思考，将语文教学任务、目标仅仅围绕着学生展开，以促进互动教学的发展。例如，在教授“春”这一内容时，教师从根本上转变教学观念，树立学生是课堂学习主体的观念，充分发挥学生的课堂主导作用。先让学生独立完成课文的阅读，是在教师提出的问题的前提下进行独立阅读，问题就是：本文是在写春天，为何主要说明春天的绿意与生机，反而用大量的篇幅在描写雨？让学生带着问题去阅读，提高学生独立思考的能力。学生在进行阅读之后，可能对问题还是存在疑惑，或者是明白某个点，但是又不确切的知道，这时教师可以进行适当的启发，引导他们认知春雨，春雨的一大特点就是春雨过后柳树开、花开了、这才是春天的景象，这时学生就能充分明白雨景的描写是为了突出雨后的春天的生机勃勃的景象。让学生在于教师的互动交流中、相互提问中共同学习，提高学习的学习效率。

2.推广小组合作学习，发挥合作学习的互动性。

互动教学不只是存在教师与学生之间，学生与学生之间有效的互动也是一个提高语文教学效率的手段。学生之间的话题反而更多，因为他们在班级生活中相处，他们的思考方式也类似，更加容易形成愉快的学习环境。小组合作学习就是一个很好的互动教学方法，把学生划分成四至六人的小组，然后通过讨论去寻找答案，学生之间思考问题的角度不同，容易形成集思广益的效果，摩擦出火花来，每个学生都发表出自己读到的看法，培养了学生的语言表达能力及团队合作意识。例如，在学习“从百草园到三味书屋”这一内容时，此文是鲁迅先生写的回忆性散文，以简单的语言描述了童年趣事。教学中，教师主要针对课文内容，提出了一些问题，让小组自由选择问题进行讨论。有：百草园中发生了那些有趣的事;分析百草园中难忘的经历;针对文章的总体内容，分析此文的结构;通过教师有层次性的小组成员的划分，使得学生能很好的碰撞出火花，然后顺利的表达出自己对问题的看法，进一步提高学生的学习能力。

3.重视课堂生成，提高互动水平。

重视教学情境的创设，将学生带入一个动态的学习环境中，是互动教学活力的一大体现。随着信息技术的深入，教师可以利用多媒体技术来创建真实的教学情境，使得学生在身临其境的体验中，开发了思维，调动了积极性，提升教学效果。例如，在教授“桃花源记”时，这首诗主要描述的是桃花源和平、自由的生活，由武陵漁人的行踪为引线展开的。仅仅通过文字的描述学生可以难以了解到，，教师可以借助一段描述桃花源记的视频，将学生带入那个场景当中，学生的注意力也得到集中，这时教师再问学生：你们有没有体会到渔人当时激动、惊讶的心情，向往那种生活，学生纷纷回答说：向往。这样的互动教学不仅有效的吸引了学生的注意力，还培养了学生的思维能力，加深了学生对本诗的理解。

参考文献：

[1]刘岷晶.关于初中语文课堂教学互动的有效性研究[J].课程教育研究，2019（03）：40-41.

[2]韩良民.初中语文阅读教学中互动教学方式的探讨[J].语文教学通讯D刊（学术刊），2019（04）：29-31.