李烨

我国的教育体制改革渐渐进入了深水区，全面实施素质教育成为人们在本轮改革中关注的一个重点，其中对于幼儿的教育方法和教育效果也越来越受到人们的重视。本文着重探讨了将幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的相关方法，并提出相应的建议和意见，以期为以后相关工作的开展提供有益借鉴。

伴随着人们生活水平和经济能力的进一步提高，如何提升幼儿教育的质量越来越受到人们的关注。事实上，由于因为年龄的原因，幼儿的阅历、眼界和见识等都比较缺乏，在进行幼儿教育的过程中，需要根据幼儿的实际情况，科学合理地安排课程内容，帮助他们健康成长。区域活动是幼儿教育内容中的一项非常重要的组成。通过幼儿教育实践发现，如果可以将幼儿园课程游戏化和区域活动科学合理地结合起来，可以使幼儿教学成果最大化，使幼儿身心得到健康发展。

一、根据学生的能力创造适当的教学情境

为了促进幼儿更快地学习，也防止区域活动过于无聊，不能引起幼儿的兴趣，教师可以在区域活动开始的时候，创造与活动有关的教学情境，在这些情境中，通过一些幼儿感兴趣的游戏来吸引他们的注意力。确实，这种方法是正确的。但重要的是，教师需要考虑这种情况是否与幼儿的成长规律相符合，以及幼儿在创造教学情境时是否能够接受这种情况。在教学过程中，我们经常根据一个人的能力来提及教学的思想。幼儿园的幼儿都是独立的，他们的认知实物的能力和感兴趣的方面都有着各自不一样的特点，幼儿园的教师应该在这方面引起高度重视，采取符合幼儿特点的教学方法，以适应大多数幼儿的需要。为了让学生根据自己的能力进行教学，教师需要更加努力，在最大程度上掌握每个幼儿的个性特征，然后设计一个适合他们成长特点的教学情境。比如：可以在区域活动中插入小游戏“你追我赶”，有7个左右板凳，2个篮球和2个棍子。在活动期间，可以将全班幼儿分为四支队伍，每支队伍站成一列，一共4列。其中第一队站在第二队对面，第三队站在第四队对面，当教师发出命令时，第一队和第三队的两名队员手持棍子，侧身，并用棍子的另一端向前滚动球，依次从凳子旁边通过，直到球滚到第二和第四队，互相替换。如此反复进行，直到完成所有轮换后，最后胜利一支球队是赢得比赛最快的球队。这项活动可以让幼儿学习侧身击球，提高幼儿击球的准确度和判断能力。游戏容易被幼儿接受，针对性较强，充满乐趣。

二、充分结合幼儿生活实际设置游戏活动

针对幼儿的教育内容在很大程度上都与实际生活很贴近。由于幼儿在实际生活中经历不足，教师应在教学过程中将生活实际渗透其中，注重帮助幼儿提升生活方面的实际能力，引导幼儿熟悉实际生活状态。教师在开展幼儿区活动教学的过程中，应充分重视生活化的引导。我们需要在开展区域活动的时候，设置一些生活类型的游戏，从幼儿自己的生活经历出发，提高孩子们对活动的兴趣。同时，教师应该在幼儿参与生活化的活动和游戏的时候，给予他们指导，提升他们适应生活的能力。大家都知道，幼儿园的幼儿年龄小，刚刚从父母的怀抱里面出来，他们对世界没有全面的了解，所以需要时间来适应新的环境。生活化的游戏可以在这方面给幼儿提供帮助。比如：为了培养幼儿的基本生活能力，可以通过“喂养小动物”的游戏来进行。事先准备一些珠子、勺子和动物形状的盒子，引导幼儿从碗里用勺子舀玻璃珠送到小动物口中“喂养”小动物，这样可以训练幼儿使用勺子的能力。同时要注意的是，要告诉孩子们，不要在现实生活中给小动物喂食或吞下玻璃珠等物体。

三、发扬互助互帮的协作精神

团队精神是每个人都应拥有的品格。教师在幼儿园教学中也应注重鼓励合作，培养幼儿发扬互帮互助的协作精神。事实上，在许多区域活动中，幼儿很难独立完成活动要求，需要相互合作才能完成。但在活动中，总有一个问题不利于活动的顺利进行，就是幼儿之间没有相互合作的想法。这更加需要教师在区域活动中需要开展合作游戲。在选择合作游戏的时候，教师还应该考虑到游戏在幼儿可接受的范围之内，选择合适有趣的游戏，更容易让孩子在参与游戏的时候产生合作感。比如：在进行“三人五脚”游戏的时候，选出三个身高差不多的幼儿，将其中一个幼儿的左右两条腿分别绑在另外两个幼儿的右腿和左腿上，只有三个人默契配合，才能尽快完成比赛，同时，这个游戏在一定程度上也养成了幼儿帮助他人的习惯。

在幼儿园教学过程中，区域活动与课程游戏的结合，不仅可以激发幼儿对活动的兴趣，还可以让他们在活动过程中度过开心的时光。通过各种游戏，幼儿得到了健康的发展和成长，为未来的发展奠定良好的基础。

【作者单位：苏州高新区实验幼儿园  江苏】