傅冬英

一、幼儿语言能力发展的重要性以及应达到的目标

语言是人类交流和思维的工具，由于学前阶段幼儿正处在语言学习的敏感期，抓住幼儿语言发展关键期的有利时机，可以促进幼儿语言的迅速发展。幼儿在运用语言进行交流时也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力，通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。

《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出：幼儿语言学习与发展目标可以分为两大类型。一是幼儿口头语言的学习与发展目标，其中包括：1.认真听，并能听懂常用语言;2.愿意讲话并能清楚地表达;3.具有文明的语言习惯。二是幼儿书面语言准备的学习与发展目标，其中包括：1.喜欢听故事看图书;2.具有初步的阅读理解能力;3.具有书面表达的愿望和初步技能。

二、幼儿语言教育的内容

进幼儿园之前，幼儿已经基本能使用语言与其他人进行简单、浅显的交际，说话时开始关注正确使用语法规则。3―6岁幼儿进入幼儿园教育阶段，此时他们的，语言持续不断发展。教师与家长需要关注的是，为幼儿创造一个良好的语言学习环境，成人作为支持者也是平等的交流者，与幼儿交往。

学前儿童语言教育的主要内容包括：一是教给儿童本民族的语言符号系统，在我国主要指现代汉语（即普通话）的语音、词汇、语法及表达方式等;二是教儿童学会运用语言，其中既包括语言知识的传授，也包括语言运用能力的实践训练。另外，由艺术语言构成的文学作品也是学前儿童教育的一项重要内容。

三、幼儿语言教育的途径和方法

幼儿语言能力发展对于幼儿一生的重要性不言而喻，因此家长们和教师们必须进行幼儿语言教育的途径与方法的学习与实践。家庭作为一个与儿童接触最多、最亲近的场所，对儿童的语言发展有着不可估量的影响。若家庭中着力为儿童创设一个良好的语言环境，那么儿童的语言学习首先就有了强大的基础。幼儿园是儿童进行语言教育系统学习的环境，在幼儿园中，儿童能够获得语音语义上的学习，也能够接触日常生活中不能够接触到的词汇并且获得更多的词汇量。

（一）在家庭中，早期阅读是一种非常有效的发展儿童语言的方式

由于儿童读物图文并茂的特点，深得儿童的喜爱和接受。而亲子共读是家庭当中语言教育的重要举措，持续地引导儿童接触读物、接触书籍，有助于儿童知识的大幅度增加，同时也有利于幼儿优良品格的养成。在视与听的双重享受过程中，幼儿得到了语言词汇的增加、习得了语言的发音、获得了发音经验。

亲子阅读对儿童的语言发展有诸多益处，但同时也需要注意使用科学的方法进行亲子阅读。现介绍如下：1.为儿童选择适合的读物。从形式上来说，要选择有一定的夸张性或拟人手法、图画形象特征明显、轮廓清楚、神态鲜明、形象可爱、画法生动活泼的图书;从内容上来说，读物内容应是健康的、有益的、适合儿童理解的;从体裁上来说，应根据儿童的年龄和可接受的程度来选择儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事等。2.根据年龄选择让儿童听或者是一起阅读。3.善于利用图画书中的画面内容引发儿童的思维活动。指导儿童自己阅读图书。4.阅读图书时向学前阶段晚期儿童提供口语练习和认读文字的机会。当然，阅读时的认读目的是培养儿童对文字的兴趣，对认读数量不必做要求。

（二）幼儿园中，教师通过日常生活环节以及教学活动对幼儿的语言发展产生作用

1.儿童语言发展早期对语音不能精确分辨感知，教师可采取以下方法来帮助儿童获得正确的语音：（1）示范并讲解正确、规范的发音。成人讲解时，应兼顾儿童听和看两方面，示范后，应让儿童反复练习与体验。（2）练习方法和途径要符合儿童的年龄特点，多样化、游戏化、趣味化的方法能够激发儿童练习的兴趣和积极性。

在我幼儿园的工作经历中，有一个小朋友叫丽丽（化名），她说话时会将“F”和“H”的发音混淆，于是我便去纠正她的发音，告诉她两个发音是不一样的。一个是咬下嘴唇的，一个是嘴要张开，不碰到下嘴唇的。我发现讲完之后她并不能理解，一脸茫然地看着我，发音还是不正确，因为这对于她已有经验来说比较难理解。于是我让她看着我的嘴巴，我来分别进行“花”和“发”的发音，在发完一个音后，我会问她我的上嘴唇有沒有碰到下嘴唇，从提问中，她理解了意思。于是她试着发出两个字的音，稍微有了一些改善。为了让她能够巩固两个正确的发音方法，我在空闲时间和她进行了字词接龙的游戏，规则是一方说“F”发音的字，一方说“H”发音的字。在有趣的游戏中，丽丽的发音慢慢地改正了。

2.词汇是学前儿童语言教育的另一个重点。（1）学前儿童词汇教育的首要任务是丰富词汇量，除了在日常生活中常用的词汇，还有教师在教学活动中有意识地对儿童进行的词汇教育。对小班而言，应通过教学活动帮助其丰富常见常用、容易理解、生活中迫切需要的词;中班需要掌握的词汇有质的提高，除常见的名词、动词、形容词和数量词外，还需学会副词和连词;大班儿童需要在原有基础上，增加实词的数量及质量，学会使用同义词、反义词及虚词。（2）掌握了足够的词汇量，教师还需要指导学前儿童正确理解和运用词义。

幼儿成长的过程中，语言伴随一生。我们家长和老师要尽最大的努力给孩子创造一个良好的语言环境。让孩子能够敢说、喜欢说。幼儿语言发展对幼儿的认知发展、社会性发展等都具有重要的意义，家长和教师要抓住孩子大脑发育最快的6岁前进行有效的刺激，促进语言发展。苏联学家维果斯基提出了“最近发展区”理论，是指儿童已达到的水平和可能达到的水平之间的区间为儿童的最近发展区。因此，语言教育也要把握住儿童的最近发展区，为儿童搭建好语言发展的“支架”，让儿童能够得到更好的语言能力方面的发展。

【作者单位：苏州市相城区澄云幼儿园  江苏】