袁静琪

我园的办园特色是健康，所以针对健康领域的体育课程进行了充分的思考和酝酿，基于幼儿体育发展的技能水平，从不同方面来提高幼儿的体育技能。我园尝试在班级开展运动区域，让幼儿体验个性化的运动，从而锻炼身体、增强体质，促进其身心和谐发展。

一、区域运动与绘本完美邂逅

这学期我们的区域性运动游戏和绘本《小猪变形记》美妙邂逅了。这个故事趣味性很符合我选择的初衷。这本书与其说是一本儿童读物，不如说是一本哲学书。它通过孩子的视角，用最简单易懂的方法告诉我们一个深刻的哲学道理：学别人很累，做自己最幸福，最快乐！

我选取的是故事中的精华部分，融入区域性运动游戏中来。比如，结合小猪变长颈鹿，我们开设了小猪走高跷的游戏，让孩子体验长颈鹿的走路方式，这个游戏也可以划分为平衡区;结合小猪变斑马，我们开设了小猪穿新衣的游戏，这个游戏主要提高孩子的手臂力量;结合小猪变大象，我们开设了小猪过木桥的游戏，这个游戏让幼儿尝试在木桥等有一定高度的物体上走;结合小猪变袋鼠，我们开设了小猪蹦蹦跳的游戏，这个游戏可以划分为跑跳区;结合小猪做自己，我们开设了小猪滚泥坑的游戏，这个游戏可以划分为钻盘滚动区。感觉孩子结合绘本玩区域性运动游戏后，很开心，很尽兴，在游戏结束后，孩子们能意犹未尽，经常会说我明天还要玩“小猪变形记”。

我们暂时是开设这些区域，但我们会随着孩子的兴趣，变化不同的游戏。

二、“小猪变形记”投放适宜的材料

在开展区域运动游戏時，该投放什么材料呢？

（一）根据年龄、个体差异投放材料

根据“最近发展区”原则，在投放活动区材料时，一定要明确幼儿年龄及身心发展特点。如，在投放“小猪滚泥坑”活动材料时，小班幼儿年龄小，胆子小，动作发展不够灵敏与协调，那么，钻爬器材可大些、高些。在“小猪蹦蹦跳”游戏中，可提供适合调高矮、跳远、跨跳等活动的多种器材，比如，橡皮筋、绳、棒组成的跨跳栏等等。在投放材料时，应一物多玩。考虑到幼儿发展的差异性，我们教师也可根据幼儿的情况，鼓励他们一物多玩或利用现有器材进行组合搭建，挖掘组合搭建材料的功能，让幼儿体验创造、运动带来的快乐。让孩子们创造多种玩法，提高了幼儿锻炼的兴趣，发展了幼儿自主创造的能力。

（二）根据需求，灵活变通材料

在一段时间内材料的投放是相对固定的，但幼儿的兴趣会不断发生变化，如果环境构成后固定不变，幼儿的自主活动就不能充分展开。所以，在反复的游戏中，我们教师一定要考虑如何呈现、如何变化材料、如何使这些熟悉的材料充分发挥其应有的魅力，让幼儿保持适度的新奇，持续地探索、发现游戏的新玩法。这时，材料的灵活组合变通就很关键，如，废旧轮胎、竹梯、长凳的不同组合就可以搭建出高低不同、难易不同、造型各异的小桥、小山坡等，供幼儿玩小猪过木桥游戏。同时，提供多种多样的辅助材料来满足幼儿不断发展的需要，适应不断变化的动态性的游戏过程。总之，我们一定要针对不同幼儿的年龄特点，科学选择和投放活动区材料，充分发挥材料的教育功能，来激发幼儿的探索意识和创新能力。

当然，作为教师，要充分挖掘户外环境中的元素，根据环境特点、幼儿年龄和水平，为幼儿提供丰富的辅助材料，追随孩子的脚步，提供适宜的支撑力量，激发孩子与大自然积极互动的内驱力，提升每个孩子在亲身体验后的经验，让户外活动真正成为孩子们自主探索、自主游戏的乐园。

三、教师观察、指导孩子玩“小猪变形记”

我们教师在运动区的指导方面，既要关注孩子的安全，又要观察孩子在游戏中的创造性。

几个小朋友在玩“小猪滚泥坑”，不过都是乱滚，都撞到一起了。徐子沫小朋友看到了，就上前和那些小朋友说，你们要排好队，一个一个滚，前面一个滚好，到后面去排队。然后其他小朋友就一起排队玩了，秩序井然有条。我觉得孩子们在分散玩区域游戏时，有时候规则意识薄弱，都喜欢随心所欲地玩，但是如果太随性，就容易发生争执或危险。像徐子沫小朋友这样能站出来，表达自己的观点，引导其他小朋友有序玩游戏，这种行为值得表扬。徐子沫小朋友能提出玩游戏的规则，这样的行为，值得每个孩子学习。所以我在游戏结束后表扬了徐子沫的做法，希望其他孩子在玩游戏的时候，也能边玩边思考，想出好玩又有序的玩法。

这是我们初次尝试区域性运动游戏和绘本相结合，在玩的过程中，我们还要边观察孩子的表现，然后和孩子一起讨论更有趣的游戏玩法。

【作者单位：苏州高新区浒墅关幼儿园  江苏】