李桂珍

在新时代的教学中，教师的教学方式也需要转变。学生从小学就开始学习英语，语言学习能锻炼大脑思维速度，提升学生的认知水平，对以后走上工作岗位有巨大的推动作用。而语言的学习不是一蹴而就的，需要大量的对话练习与听力练习。教师在进行小学英语教学时，可以使用新的教学方式，即卷入式校本教研，在不断地实践与反思中，获得英语教学水平的提高。

一、小学英语的教学现状

教师的教育水平出现参差不齐的问题，缘于教师对课本缺乏理解，导致课堂效率出现差异。教师的专业素质有待加强，教学方式需要转变，有的教师还是填鸭式教育的老一套，上课气氛死气沉沉，学习目标停留在学新单词上，这种行为是在慢性死亡。教师在校本教研活动中，存在敷衍了事的情况，没有对其提起重视，团队凝聚力荡然无存。

二、基于现状的改进方向

（一）根据研究主题，进行课前准备

教师的教学不能照本宣科，小学英语也不是单纯地背单词。教师要在上课前做好课件，并确定需要研究的主题。每个教师对于课堂都有自己的理解，但是不乏一些教师并没有清晰的教学目標，对课堂教学缺乏研究，对教学工作缺乏热情，这是一件很危险的事。教师对教学没有明确的认知，那学生恐怕会更加迷茫。卷入式强调全员参加、全程卷入，要求教师和学生一起研究和探讨。

例如：在《Asking the way》教学中，教师要做好教案，确认主题为使用英语确认道路走向。教师可以通过讲故事的方式，告诉学生该怎么行动抵达目的地。学生可以结合前一课学到的交通方式，使用拐弯、路口、标志物附近等方式进行路线分析，并结合道路指示灯进行交通教育。学生能很清晰地感觉到教师教学的脉络，并进行口语表达，通过实践学习的方式理解英语的方向表达方式。

（二）进行趣味教学，吸引学生参与

英语教学存在低水平重复的现象，卷入式校本教研强调要吸引学生注意力，将学生纳入教学活动之中。教师的教学要推陈出新，加强趣味性，减少重复率。教师可以通过分组的方式，将学生分成若干个小组，组内成员可以围绕课本的主题进行自由发挥，教师也可以通过视频、音乐的方式，提升小组成员的代入感，或使用情境模拟，吸引学生的加入。随着学生英语的不断运用，英语的教学质量也会逐渐提升。

例如：在《Our new home》教学中，教师将学生分为几个小组，让他们用英语描绘自己的家。每个小组可以进行将家的构造、色彩、位置等进行表述，并画出大致的结构图，看图介绍This is my home.We have ...in our home.We have ...in the living room.We have ...in the kitchen.教师可以通过评比的方式，察看学生英语的掌控程度，句式与单词的衔接有没有问题，在纠正和表扬后，教师可以根据学生的回答状况，进行情境的深度挖掘，用提问和抢答的方式，激发学生的竞争性，达到提升学习效率的效果。

（三）提升课堂深度，进行联合教学

卷入式校本教研强调实践的作用，教师由于教学水平的不同，导致每个班的学生受到的教育情况也不同。学校可以邀请兄弟学校进行老师的交换教学，或者通过网络实现网络教学，提高教师的专业性，让学生也能接触其他的教学风格，并能通过评分的方式，让教师进行教学方式的调整。教师能在联合教学中收获新的教学理念，并能刺激教师提升专业性，达到教师与学生共同成长的效果。

比如，在《Seasons》教学中，有的教师会根据季节进行介绍，有的教师会从学生喜欢的季节进行主题切入，还有的会从日常生活出发。每位教师都有自己的教学风格，有的亲和，有的专业，学生们可以对这些教师的教学水平进行投票，并让教师得到反馈结果，并对自己的教学风格进行改进。教师要了解学生的想法，反思自己存在的问题，这就是卷入式校本教研的精髓。

（四）运用现代信息，提升课堂质量

教师教学的过程中，可以灵活使用多媒体，通过播放动画的方式，吸引学生的注意力。小学生正处于好奇心旺盛的年纪，活泼好动是其天性，教师可以通过播放英文动画的方式，让学生进行自主学习，并了解动画讲了一个怎样的故事。在这过程中，学生的学习是高质量的，因为视觉与听觉的关系，教学变得立体化，课本存在枯燥乏味的情况，而灵活运用现代信息能很好地吸引学生的注意力。

例如：教师可以播放“Cinderella”，并在播放完毕后出题。询问Wheres the party？Who cant go to the party？Why？Who helps Cinderella？When does Cinderella have to come back？等等，学生受到视觉刺激，能很清晰地记住细节，教师也能很轻松地收到学生的反馈。英语字幕和动画的画面交织，能让学生学到很多英文对话，扩充了词汇量，并在回答教师问题的时候，得到了二次记忆，加深了学习印象。

三、基于改进方向的思考

卷入式校本教研在小学英语教学上取得了一定的成效，但还有很多方面有待完善。比如个性化要求和质量评价体系。个性化要求中，每个学生的学习能力都有区别，教师很难精准把控，学生对英语的熟练度也有区别，有的学一次就会，有的却怎么学也不会。质量评价体系是学生对课堂的教学评估，不能很好地反馈给教师，让教师不知道该从什么方面进行提升，实践与反思的链条中断。

四、结语

综上所述，小学英语具有很大的教学意义，教师教学可以使用卷入式校本教研，根据研究主题，进行课前准备;进行趣味教学，吸引学生参与;提升课堂深度，进行联合教学;运用现代信息，提升课堂质量。依靠以上教学手段，达到提升教学质量，教师与学生共同进步的效果。

【作者单位：徐州市铜山区棠张镇牌坊小学  江苏】